长认为孩子最根本的任务就是学习，其他的以后再说。 案例中小C的父母就是把学习看成评价孩子的唯一标准，从小到大坚决反对孩子与男生交友、玩耍，因此她终日和女生在一起，朋友中从来没有男生的影子。这直接导致她的性取向发生变化，转移到同性间关系亲密的伙伴身上，成为彼此体验性感觉的对象。
案例中的小T的性行为在一定程度上也与家长有关。孩子高三了，学习考试的压力很大，家长不但没有及时提供精神上的支持，反而过度关注学习成绩，引发孩子强烈的焦虑情绪，在没有寻找到合适的释放途径时，只能通过“手淫”来达到缓解压力的目的。
3.社会因素
随着中学生与校园外、网络上的联系日益广泛，他们所受社会上不良现象的影响也与日俱增，特别是相关的影视作品、报刊杂志等正以前所未有的速度冲击着他们。处于青春期的中学生，好奇心强，但心理发育尚未成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，加上自我控制能力较弱，易对社会上一些负面的东西产生浓厚兴趣。案例二中的小A就是平时比较喜欢看一些成人小说，并浮想联翩，导致出现过度的性幻想。 （二）典型案例的辅导策略 1.认知的改变
青少年的社会阅历比较浅，认知模式也比较单一，往往不能
辨证地看待问题，很多心理困惑多半是由于自我认知的偏差而导致的情绪困扰，所以通过心理辅导改变他们的认知非常重要。 所谓中学生同性恋，其实更多的是出于对同性好朋友感情的心理依赖。也许对方在其遇到困难的时候给予了帮助，在需要安抚的时候给予了慰藉，在需要拥抱的时候提供了肩膀。等到中学毕业，生活的大门完全向自己敞开，他们中的绝大多数人都会从浑浊的同性之恋中回到男女间的异性交往轨道上来。 进入青春期后，由于性器官的发育成熟，分泌旺盛的性激素促使他们产生强烈的性冲动。尤其是男生，当进入睡眠状态时，体内精液满溢的信息传到大脑皮层，通过反射系统发出指令，就会出现性梦。性梦是无意识的，并没有落实到行动上，也没有触犯他人的意愿和利益。这和性幻想一样，都谈不上违背伦理道德。 男生手淫往往在学习或生活压力很大的情况下频繁发生，并将其作为释放压力的一种渠道。过度手淫会对身体造成很大的危害，因此，青少年应寻找到正常的释放压力的方式和途径，并慢慢淡化手淫这种行为。 2.合理宣泄消极情绪
与普通学生相比，有性困惑的学生更容易陷入焦虑和无助。而心理学研究表明，压抑情绪对身体健康非常不利。因此调节情绪，进行合理宣泄非常重要。青少年可以找自己信赖的人倾诉，必要时也可以痛哭一场。案例中的小C，在咨询室大哭一场后，觉得心里舒服了很多;又如案例中的小T，之所以出现“手淫”
行为，其根源在于高三学业压力过大，没有采取有效的纾解方式。建议小T多与同学、老师沟通交流学习上的问题，从薄弱的地方抓起，改善复习方法，提升学习成绩。 3.自我行为训练：注意转移
有性冲动、性欲望并不可怕，可怕的是放纵自己过度关注性欲本身，而不采取任何控制的措施。在现实生活中，并不是所有欲望都要通过性幻想的方式来获得满足的。如案例中的小A，要净化刺激源，并加强自制力锻炼，克“己”制“欲”。 性能量的释放有许多途径，转移注意力就是一种很好的方式。青少年学生在业余时间可以多读一些自然科学、社会科学类书籍，多参加一些体育、文娱活动，观看一些健康的影视节目，以淡化注意力，转移大脑中枢神经的兴奋中心，通过脑、体、心全方位转移性冲动。
四、对开展中学生性教育的几点建议
中学生正处于青春期，生理的迅速发育必然会对其心理产生影响，性教育的缺失会给他们造成诸多困扰。性教育传授的不仅是性生理知识，还应包括性心理和性道德教育。笔者就本次调查结果，提出如下三个方面建议。
（一）家庭应成为解决中学生性困惑的主渠道
家庭对于孩子的成长起着至关重要的作用。在青春期性教育方面，家长应发挥基础性的作用。首先，家长应该对孩子进行基本生理知识和心理方面的辅导。一些看起来似乎非常棘手的问
题，到了家长手里可以以很简单的方式解决。其次，家长应悉心回答子女提出的有关性方面的问题，及时提供精神上的支持，使孩子在遇到青春期烦恼时，能通过有效的沟通渠道解决问题。再次，家长要注意自身的文化素质和性教育方法，正确引导和对待性，使之免受庸俗观念的污染。
（二）学校应使青春期性教育系统化
本调查发现，中学生有较强的性健康知识的心理需求，而获取知识的最主要途径为学校健康教育课程。青春期性教育是学校德育的重要组成部分。首先，学校应开设性教育的相关课程，按照不同的年龄、性别、阶段进行系统化的引导，帮助学生树立健康的性观念。其次，学校应对家长开展相应的性教育的培训课程，使他们了解青春期孩子的特点，更科学地配合学校的教育及孩子的成长。再次，每所中学都应设立心理咨询室，在尊重和保密原则的基础上，对个别有性困惑的学生提供心理援助，帮助他们顺利度过这个特殊阶段。
（三）社会提供良好氛围和支持
性教育专家认为，提供性知识并不会造成伤害，反而能让更多的青少年知道如何去控制自己。所以，我们应充分挖掘和利用各种社会资源，宣传正确的性认知，使中学生能从不同方面、不同角度、以不同方式接受内容科学的性教育。如妇科医生可以从生理构造、性别差异、怀孕等角度对学生进行性教育及卫生护理知识普及;心理学家可以从中学生青春期心理的角度来讲解什么
是健康的性心理;公安部门可以告诉学生如何学会保护自己，并传授一些防身术，使他们懂得保护自己，远离性骚扰和性侵害。 总而言之，目前中学生的性健康教育还存在很大缺口，应采取家庭、学校、社会三位一体的教育模式，积极开展全面、科学的青春期性教育，使中学生形成健康、正确的性认知。