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浅析如何培养小学生数学提问意识及数学表达能力
作者：罗太国
来源：《读与写·下旬刊》2016年第08期
摘要：本文结合自身教学经验，从激发学生开口兴趣、采取多种方式鼓励学生\说\、提高学生逻辑表达能力及加强小学数学阅读指导四个方面，浅析如何培养小学生数数学提问意识及数学表达能力。
关键词：小学数学；提问意识；表达能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0241-02
数学与人类生活息息相关，紧密联系。小学数学是小学生数学学习的初始阶段，对小学生今后的学习、工作有着重大的影响作用。数学语言是数学教学过程中必不可缺的重要元素之一，是学生数学逻辑思维是否严密、丰富的直接体现，在一定程度上反映了学生对知识点理解、掌握及其运用的状况。然而现阶段，小学数学教学过于重视对小学生解题能力、计算能力等方面，忽视了小学生提问意识及数学表达的训练与培养，造成了学生语言表达能力普遍不高，语言能力与教学内容向脱节的问题。 1.激发学生开口兴趣
小学生数学思维的形成与发展是借助语高来实现的，而思维的发展又能促进语高表达能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有话想说。托尔斯泰说：\成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。\因此，要在数学课中激发学生语高表达的欲望，必须培养他们对数学学习的兴趣。例如，在教学《买电器》时，我创设了到家电商场购物的情境：同学们，老师带你们到家电商场逛一逛，你们高兴吗？可它们的价钱不知道。请同学们猜一猜好吗？（师出示图片）提问：台灯的价钱是比70少3的数；电饭锅的价钱百位上是2，十位是最大的一位数，个位是10的一半；VCD的价钱是由4个百5个1组成的。使用精美的图片，让学生猜价钱，让孩子们在好奇、神秘、紧张的猜价游戏中走进数学。以类似的教学方法来激发学生数学表达的兴趣。
2.采取多种方式鼓励学生“说”
为了使全体学生的数学语言都能得到训练，教师在课堂中可以灵活运用\同桌交流、小组讨论、全班评价、学生小结\的训练模式，在课堂教学中贯彻以\语言训练为主线、思维训练为主体\的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。