数学符号的来历
例如加号曾经有好几种，现在通用“＋”号。
“＋”号是由拉丁文“et”（“和”的意思）演变而来的。十六世纪，意大利科学家塔塔里亚用意大利文“plu”（加的意思）的第一个字母表示加，草为“μ”最后都变成了“＋”号。
“－”号是从拉丁文“minus”（“减”的意思）演变来的，简写m，再省略掉字母，就成了“－”了。
也有人说，卖酒的商人用“－”表示酒桶里的酒卖了多少。以后，当把新酒灌入大桶的时候，就在“－”上加一竖，意思是把原线条勾销，这样就成了个“＋”号。
到了十五世纪，德国数学家魏德美正式确定：“＋”用作加号，“－”用作减号。 乘号曾经用过十几种，现在通用两种。一个是“×”，最早是英国数学家奥屈特1631年提出的；一个是“·”，最早是英国数学家赫锐奥特首创的。德国数学家莱布尼茨认为：“×”号象拉丁字母“X”，加以反对，而赞成用“·”号。他自己还提出用“п”表示相乘。可是这个符号现在应用到集合论中去了。
到了十八世纪，美国数学家欧德莱确定，把“×”作为乘号。他认为“×”是“＋”斜起来写，是另一种表示增加的符号。
“÷”最初作为减号，在欧洲大陆长期流行。直到1631年英国数学家奥屈特用“：”表示除或比，另外有人用“－”（除线）表示除。后来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里，才根据群众创造，正式将“?”作为除号。
平方根号曾经用拉丁文“Radix”（根）的首尾两个字母合并起来表示，表示根号。“√”是由拉丁字线“r”变，“——”是括线。
十六世纪法国数学家维叶特用“＝”表示两个量的差别。可是英国牛津大学数学、修辞学教授列考尔德觉得：用两条平行而又相等的直线来表示两数相等是最合适不过的了，于是等于符号“＝”就从1540年开始使用起来。
1591年，法国数学家韦达在菱形中大量使用这个符号，才逐渐为人们接受。十七世纪德国莱布尼茨广泛使用了“＝”号，他还在几何学中用“～”表示相似，用“≌”表示全等。
大于号“＞”和小于号“＜”，是1631年英国著名代数学家赫锐奥特创用。至于“≯”、“≮”、“≠”这三个符号的出现，是很晚很晚的事了。大括号“｛ ｝”和中括号“［ ］”是代数创始人之一魏治德创造的。
在学习《位置与方向》时，学生因为年龄小，空间概念比较欠缺，于是我借助学生熟悉的参照物编成儿歌帮助记忆。 早晨起床面向阳，开动脑筋想一想； 前是东来后是西，左是北来右是南； 伸出左右两只手，东南西北记得牢； 地图方位有规定，上是北来下是南； 左是西来右是东，小朋友们要分清。
在学习了数的大小比较时，认识了“＞”“＜”“=”号，学生对“＞”“＜”容易混淆，就借助儿歌“大口对大数”“尖尖对小数”来记忆，突破了难点。饶有趣味的儿歌，读来朗朗上口，记忆起来容易、深刻，既有助于提高能力，又激发了学生的学习兴趣
一年级的孩子做数学题 猜一个成语
屈指可数 、数一数二、舍一进百、手脚并用、首屈一指、一五一十、指手画脚 有苦难言、 摇头晃脑、比手划脚、连虎带蒙、眼花缭乱、苦思冥想、历历可数
数学符号的起源
数学除了记数以外，还需要一套数学符号来表示数和数、数和形的相互关系。数学符号的发明和使用比数字晚，但是数量多得多。现在常用的有200多个，初中数学书里就不下20多种。它们都有一段有趣的经历。
例如加号曾经有好几种，现在通用\号。\号是由拉丁文\（\和\的意思）演变而来的。十六世纪，意大利科学家塔塔里亚用意大利文\ù\（加的意思）的第一个字母表示加，草为\μ\最后都变成了\号。
\号是从拉丁文\（\减\的意思）演变来的，简写m，再省略掉字母，就成了\了。也有人说，卖酒的商人用\表示酒桶里的酒卖了多少。以后，当把新酒灌入大桶的时候，就在\上加一竖，意思是把原线条勾销，这样就成了个\号。
到了十五世纪，德国数学家魏德美正式确定：\用作加号，\用作减号。
乘号曾经用过十几种，现在通用两种。一个是\×\，最早是英国数学家奥屈特1631年提出的；一个是\· \，最早是英国数学家赫锐奥特首创的。德国数学家莱布尼茨认为：\×\号象拉丁字母\，加以反对，而赞成用\· \号。他自己还提出用\п\表示相乘。可是这个符号现在应用到集合论中去了。
到了十八世纪，美国数学家欧德莱确定，把\×\作为乘号。他认为\×\是\斜起来写，是另一种表示增加的符号。
“÷\最初作为减号，在欧洲大陆长期流行。直到1631年英国数学家奥屈特用\：\表示除或比，另外有人用\（除线）表示除。后来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里，才根据群众创造，正式将\÷\作为除号。
平方根号曾经用拉丁文\（根）的首尾两个字母合并起来表示，十七世纪初叶，法国数学家笛卡儿在他的《几何学》中，第一次用\√\表示根号。\是由拉丁字线\变，\是括线。
十六世纪法国数学家维叶特用\表示两个量的差别。可是英国牛津大学数学、修辞学教授列考尔德觉得：用两条平行而又相等的直线来表示两数相等是最合适不过的了，于是等于符号\就从1540年开始使用起来。
大于号\〉\和小于号\〈\，是1631年英国著名代数学家赫锐奥特创用。至于≯\≮\、\≠\这三个符号的出现，是很晚很晚的事了。大括号\和中括号\是代数创始人之一魏治德创造的。
加减号“＋”，“－”，1489年德国数学家魏德曼在他的著作中首先使用了这两个符号，但正式为大家公认是从1514年荷兰数学家荷伊克开始。
乘号“×”，英国数学家奥屈特于1631年提出用“×”表示相乘。另一乘号“·”是数学家赫锐奥特首创的。
除号“÷”，最初这个符号是作为减号在欧洲大陆流行，奥屈特用“：”表示除或比。也有人用分数线表示比，后来有人把二者结合起来就变成了“÷”。瑞士的数学家拉哈的著作中正式把“÷”作为除号。
等号“＝”，最初是1540年由英国牛津大学教授瑞柯德开始使用。1591年法国数学家韦达在其著作中大量使用后，才逐渐为人们所接受。十七世纪微积分创始人莱布尼兹广泛使用了这个符号，从此人们普遍使用。
在（小）于号“＞”，“＜”，1631年为英国数学家赫锐奥特创用。相似号“∽”和全等号“≌”是数学家莱布尼兹创用。括号“（ ）”，1591年法国数学家韦达开始使用括线，1629年格洛德开始使用括号。
学习数学时，我们经常要和各种各样的数学符号打交道。如果以年龄来说的话， “+”和“一”算老大哥了。早在五百多年前，德国科学家魏德美采用在横线上加竖的方法，来表示增加的意思。在加号上去掉一竖用来表示减少，真正使用于1514年的荷兰。（剩余0字）
(一)关系符号：＜、＞、＝
大于号“＞”和小于号“＜”是1631年由英国数学家郝瑞奥特首先使用的，距今已有300多年。 等号“＝”是16世纪英国数学家雷科德最早开始使用的。他说：“再没有任何记号比等长的两条线表示相等更为恰当。”
＜、＞、＝真正为大家公认并普遍使用已经是18世纪的事了。 （二）结合符号：（）、[ ]、{ }
括号是一种运算符号，它的作用在于表明运算的顺序。中括号[ ]和大括号{ }是16世纪法国数学家韦达开始使用的，小括号（）是17世纪荷兰数学家吉拉特开始使用的。这些符号到18世纪才得到普遍使用。
从幼儿园、小学、中学,一直到大学,在数学课堂里,我们学习的数学符号有几十个,而且有些符号我们还天天在用,但你如果知道这些数学符号的来历,可能更有助于对它们的理解和运用.符号“+”,“-”,“×”,“÷”分别表示数、式间的加、减、乘、除.“+”,“-”符号是15世纪德国数学家韦德曼(Widman)首先在其著作里采用的;“×”符号是17世纪由英国数学家奥特雷德(Oughtred)最先使用的,而“÷”符号则是瑞士人创造的. 一些数学符号的来历
加号和减号
加减运算是人类最早掌握的两种数学运算 ，且载于人类最早的文字记载中。古埃及的阿默斯纸草书就载有加号（Sign for Addition）及减号（ Sign for Subtraction）：向右走的两条腿“ ”是加号，而向左走的两条腿“ ”是减号。后者于莫斯科纸 草书中则表示“平方”。
古希腊的丢番图以两数并列表示相加，偶 然亦以一斜线“∕”及曲线“ ”分别作加号和减号使用。古印度人一般不用加号，只有在 公元三世纪的巴赫沙里（Bakhshali）残简中以“yu”作加及“＋”作减。
中国古代因注重以工具计算，一般运算全 在算筹或算盘上进行，只记录其结果，因此并无采用甚么数学符号，记录时用文字表达运算。十五世纪阿拉伯人盖拉萨迪以两数并列作加而以一特别符号“?s”作减号。
法国人许凯（1484）、意大利人帕乔利（1494）及十六世纪大多数学家都以拉丁词语plus（加）与minus （减）之首字母分别作加号（ 或p）和减号（ 或m）。
十五世纪后廿年之德国人是最早使用现代 的加号“＋”与减号“－”。德国德累斯顿（Dresden）图书馆所保存之手稿卷c.80(1486)中便正式使用了“＋”、 “－”号。而最先于印刷的书内使用加号“＋”与减号“－” 的是捷克人维德曼（1489）。
从十五世纪末至整个十六世纪，意大利人 仍以 及 作加减号。到了1608年，德国人克拉维乌斯于罗马出版的《代数》一书内采用了“＋”“－” 号，意大利人才开始采用这两符号，但到卡瓦列里时代已很纯熟。
此外，英国首个使用这两符号（1557）的是雷 科德，而荷兰则于1637年由胡克引入这两符号，同时亦传入其他欧洲大陆国家，后渐流行于 全世界。 0和它的数字兄弟
有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。接着又走出一个说：“我是2，像只小鸭水上飘。”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。”“我是4，像面小旗随风飘。”“我是5，像支衣钩挂衣帽。”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。”“我是7，像把镰刀割青草。”“我是8，像支麻花拧一道。”“我是9，像把勺子能盛饭。”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。”他们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。” 0耷拉着脑袋说“我最小。”“对，就是这个表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这么没有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀！跳呀！非常开心。
突然一只大象不小心掉进一个洞里面，洞很深，又很黑，大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声喊“救命呀！救命呀！”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们组成最大的数字987654321，显示了最大的力量，费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉强的同意它也来帮忙。它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子就增大10倍。哈哈??，一下子就把大象拉上来了。动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。 从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。
一年级趣味数学: 美丽的植树图案
很久很久以前，阿拉伯数字王国的国王过20岁生日，罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树，作为生日礼物。
阿拉伯数字国王十分高兴，他命令“20”大臣将这20棵树栽在宫廷花园里，每行要有4棵，还要使行数最多。这可是一个很难很难的问题啊。“20”大臣张榜招贤，凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。可是，谁也设计不出来。
“20”大臣日夜思索，翻了大量的资料，又用石子进行了一次次的试验。他画了成千成万个图样。画着，试着，忽然，他眼睛一亮，看到了一张极其美妙的图案。
“20”大臣立即把图案奉献给国王。国王见了非常高兴，“20”大臣指着图案对国王说：“陛下，您看，图中所栽的树不论横数、竖数或斜数，每行都是4棵，这样最多18行。”
国王赞叹不止，说：“这样美丽奇妙的植树图案，我在任何公园都没有看见过，简直太美妙了。我要重重地赏您！”
“20”大臣站了起来，笑了笑说：“陛下，别赏我，这并不是我发明的。” “什么？这不是你的发明？”国王问。 “对，这是一位名叫山姆?劳埃德的数学家发明和设计的，我只是把他设计的图案用到植树问题上来。”“20”大臣据实说。
“好，好，你能用上这个图案，也是有功的。”说着，国王宣布了对“20”大臣的奖赏，并将这个图案命名为“20图案”，是世界上最美丽的植树图案。
国王立即派人按照“20图案”把20棵树栽在宫廷的花园里。从此，这美丽的植树图案就一直流传至今。 带有数字的古诗
颜真卿《劝学》 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 柳永《望海潮》 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 徐再思《双调水仙子夜雨》 一声梧桐一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。 落灯花,棋未收,叹新丰孤馆人留。 枕上十年事,江南二老忧,都到心头。 陆游 七八个星天外，两三点雨山前。 纪晓岚《咏雪》 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片片片飞，飞入芦花皆不见。 郑板桥《咏竹》 一二三枝竹竿，四五六片竹叶。 自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。 李白《望庐山瀑布》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 元代无名氏《雁儿落带过得胜令》 一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈。一聚一离别，一喜一伤悲。一榻一身卧，一生一梦里。寻一伙相识，他一会咱一会，都一般相知，吹一会唱一会。 宋.黄庭坚<<寄黄几复>>桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。 春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。 白发三千丈，缘愁似个长 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花.一别之后，两地相悬，只说是三四月，又谁知是五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断， 十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。 一名大乔二小乔，三寸金莲四寸腰。
施得五六七点粉，妆成八九十分娇。 语千言说不完，百无聊赖十依栏。 重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。 七月半，烧香秉烛问苍天， 六月伏天，人人摇扇我心寒。 五月石