自我反思：初中思想品德课程资源的利用
《初中思想品德课程标准》中指出，资源包括教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为课程的资源。
是资源，我们就要尽可能去挖掘，尽可能地为我们的课堂教学服务，当然，我们在利用课程资源时，也应该有选择性，不可肓用，否则，就达不到应有的效果。
课程资源丰富多样，要对教学内容进行调整、补充、更新和完善，创造性地落实课程标准。在深入学习课程标准和把握课标精神精髓的基础上，合理有效地利用一切可利用、可共享的课程资源。
同时在利用资源上，我们有时会过多的依赖于网络资源，在制作课件时往往把课件搞得很花哨，把课件当成了“电影放映”，这不但对教学起不到作用，还会耽误学生的学习时间，分散学生的注意力，因此，教师在利用资源时一定要抓住是否有利于本节课的教学，是否有利于学生思维的发展，是否有利于学生能力的培养等待。
教学资源无时不在，无处不在，无事不在。作为教师，我们要在平时的教学中，善于捕捉信息，善于发现富有特色个性的东西，让教学真正成为学生充满快乐、激情、幻想与生命活力的源泉，学会学习，提高课堂创新教学质量。 我在多年的思想品德教育教学工作中也大量的利用了很多对教学资源，通过反思，我对自己在对资源的利用方面进行一些总结，供同仁参考：
我在教学中以学生生活为起点，利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，让学生感到亲切、真实、易懂，其思想教育效果会更佳。例如，在教学《自尊与虚荣》时，我根据实验中学学生的特点，他们大多来自农村，引入学生生活中的一些“爱慕虚荣”现象，开展“直面我的虚荣”的小组活动，然后组织学生分析、讨论，从而得出了“虚荣是扭曲的自尊心”这一结论；再如，
在教学《我与父母交往》时，开展以“我与父母”为主题的讲故事比赛的小活动，通过学生讲述生活中与父母之间的点点滴滴，并通过同学们的点评、讨论和教师的引导，让学生懂得应孝敬父母，懂得如何与父母交往。同时也调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
在教育资源的运用方面要从以下入手： 一、努力开发学生中的课程资源
学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，结合我多年的教学方法，我认为充分合理开发利用资源要紧紧围绕以下几个方面：
1、注重学生的亲身体验
关注学生的心理特点，关注学生现有的学习和生活。在教学中，多让学生自己谈体会，谈体验，这往往比老师的说教更为深刻，更能打动学生的情感。
2、善于利用学生的社会生活信息
学生获取信息的渠道是多种多样的，教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富，贴进生活，贴近学生。
二、努力开发教师中的课程资源
教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发与利用。
1、更新传统教学观念，树立现代教育理念。
在教学思想上，要将以知识的传授与重点转变为以学生的发展为中心，在教学方法上，要改变过去的旧的模式，让学生更多地在活动中进行探究，亲身体验；
2、发挥自身特长，凝聚教师集体的教育合力
在课程资源的开发利用中，教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。
3、重视学生的课外实践活动
思想品德方面的教育在社会中随处可见，通过课外实践活动，学生可以将自己从学校、课本上不到的知识适用于社会实践，让他们在社会实践中明辨是非，
塑造良好个性，形成良好人际关系。如：参观敬老院，升华对孝敬父母、孝敬老人的认识。
三、充分利用校内资源
校内资源包括校内的各种场所和设施，如图书室、多功能教室 、运动场地；人文资源，如学校的专家型教师、师生关系、校纪校风、校容校貌；各种活动，如文艺演出、社团活动、体育比赛、时事讲座；自然景观，如花草树木。例：讲采集银杏树叶观察不同 《人的生命的 独特性》
四、重视利用校外资源
校外课程资源是校内课程资源的必要补充，校外资源丰富多彩，我们实验中学学生绝大多数来自农村，农村的风土人情，农民的生产生活状况等都可以作为资源加以利用。