4. 人才培养方案
一、专业名称 、类别、学习形式、学制及招生对象 专业名称 助产 专业代码 630202 专业类别 教育类 学习形式 全日制 学制 三年 招生对象 高中毕业生、中专（职）毕业生 二、培养目标及基本要求 （一）培养目标 培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等全面发展的，具备一定自然科学和人文社会科学知识及良好的职业道德，掌握助产专业必需的基本理论知识、较强的专业技能，能在各级医疗卫生和服务机构从事产前产后保健指导、临床助产、妇产护理、母婴保健工作的能给产妇提供连续性照顾服务的高素质高技能应用型专门人才。 （二）基本要求 １.人才培养规格 （１）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立科学发展观，坚持党的基本路线，具有严谨的护理工作作风和职业道德，全心全意为患者服务的良好的职业道德。 （２）具有良好的人际沟通能力、人文素质、团队合作精神和服务意识。 （３）具有基本的医学理论知识和规范的临床操作技能。 （４）具有从事护理、助产工作所必需的相关法规法规知识。 （５）具有健康的体魄和良好的心理素质。 ２.知识结构 （１）具有广泛的人文、社会和自然科学的相关知识。 （２）具有扎实的公共英语基础和一定的专业英语知识。 （３）具有基本的计算机理论知识。 （４）牢固掌握基础医学、临床护理和临床助产的基本知识。 ３.能力结构 （１）具有按照临床工作过程，规范地进行妊娠诊断、产前检查、正常接生、产后处理、新生儿处理的能力。 （２）具有对难产及妇产科急危重症病人监护、初步应急处理和配合抢救的能力。 （３）具有实施临床整体护理的能力。 （４）具有一定的护理助产管理能力。 （５）具有开展围产期保健、妇幼保健、健康教育及指导育龄夫妇实行计划生育工作的能力。 （６）具有对服务对象进行心理护理，人文关怀，人性关爱的能力及较强的人际沟通与交往的能力。 （７）具有安全意识、法律意识和较强的辨别是非的能力。 三、专业核心课程 基础医学概论、护理学概论、用药护理、健康评估、基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、母婴护理学、高级助产、优生优育与母婴保健、助产综合实训等。 四、职业资格证书 1．护士资格证 2．护理员、助产技术员、医疗临床辅助服务员证 3．妇幼保健员证 4．医疗救护员 5. 其他证书：普通话证书、计算机等级证书、英语B级证书 五、就业面向 1.就业岗位 （1）助产士 （2）护士 （3）医疗临床辅助服务员 （4）妇幼保健员 2.就业范围 县级以上医疗卫生和服务机构从事临床助产、临床护理和母婴保健工作。 六、培养模式 （一）构建贴近岗位需求的课程结构体系 根据高等职业教育特点和学前教育专业的培养目标、任务的要求，确立了以就业为导向，以服务为宗旨，以培育技能型专业人才为核心，以实践教学为重心的人才培养方针。在此基础上设计了本专业的知识结构和能力结构，并以此为依据构建了本专业的课程结构体系。坚持以岗位设课程，理论课程以必须、够用为度，对专业课程强调教育能力及专业技能的训练。 （二）以职业能力为核心，坚持“理论实践一体化”。 １.职业技术课程坚持“教、学、做”一体。重点加强职业技能训练和护生的整体素质培养，推行以基于工作过程为主的项目导向、任务驱动、模拟实训（产房、病房、检查室、手术室）、仿真训练等的综合训练。实习前，对学生进行一个月的综合强化技能训练，重点加强职业技能和整体素质培养，并进行逐一考核，达不到要求不能进入实习岗位。 ２.产学紧密结合，以学校和医院为两个育人主体，通过校内、校外两个育人环境，提高学生的实践动手能力、解决问题的能力和综合素质，提高学生对社会和行业的适应能力，缩短走上工作岗位后的适应期，实现与工作岗位的“无缝”结合、“零距离”接触。 ３.以“技能成绩单列”确保实训质量。将实验实训成绩列为考核项目之一，形成一整套实践教学质量控制体系，保证了学生的实践教学质量，实现了“顶岗实习”的目标，为学生就业奠定了坚实的基础。 ４.实验（训）室开放，学生自主管理。这样使学生早期接触职业角色，培养学生吃苦耐劳精神、锻炼学生自我管理能力，又保证了实验课开出率、增加了学生实际操作机会。 七、课程体系 （一）实训教学安排 名 称 主 要 内 容 进行队列、步伐、内务等军事训练，培养军训 学生的纪律性和吃苦耐劳精神 学校概况、校纪校规、专业知识、健康教入学教育 育 1 1 1 2 学 期 周次 备注 专业见习 通过见习实际接触病人，使学生的基础理论知识，专科理论知识和临床实践相结合，初步训练其独立的临床思维和护理实践的能力。培养学生分析问题，解决问题的能力。 主要为妇产科和儿科 3 2 毕业实习 5、6 36 （二）课程结构 学时与比例 课程类别 学时数 公共基础课 专业课 素质拓展课 综合实践课 合计 理论教学时数 实践教学时数 1058 2053 507 1200 144 1260 3111 34% 66% 比例% 16% 39% 5% 40% （三）主干课程描述 1.基础医学概论 基础医学概论包括人体形态学基础、人体生理学、生物化学、病原生物学、医学免疫学、病理解剖学、病理生理学、药理学基础和医学遗传学等内容，重点阐述了基础医学的基本理论、基本知识和基本技能，同时兼顾基础医学领域新知识、新技术。基础医学是研究人体的组织结构、功能与代谢、疾病发生发展过程以及药物与机体相互作用的规律和原理的科学，也是临床医学和预防医学的理论基础。 2.护理学概论 （1）护理人际沟通：着重阐述护理工作中的人际沟通理论知识和应用策略，培养和提高学生在护理实践中的沟通能力，帮助学生养成良好的沟通态度和行为习惯，对改善护理工作中的人际关系、提高工作效率起到积极的促进作用。内容包括护理人际沟通的相关理论，护理工作中的关系沟通，护理工作中的语言沟通—交谈，护理工作中的非语言沟通，其他沟通形式，诊疗过程中的人际沟通，护理工作中的沟通礼仪，人际沟通在日常生活中的应用等。 （2）护理礼仪：主要包括绪论、护士仪容礼仪、护士举止礼仪、护士服饰礼仪、护士言谈礼仪、护士交往礼仪、护理工作礼仪等内容。 （3）护理心理学：主要是以心理学的知识和技术满足受护理者的心理需要，促使其心身健康。护理对象主要是社会上的老、幼、病、弱、残者以及其他有身心疾患的人。 （4）护理管理学：主要任务是了解管理的理论基础和方法，以及护理管理的组织结构，特点和任务；基本掌握管理的五个职能，并具有运用管理基本理论和技能解决护理管理实际问题的能力。 （5）护理学导论：内容包括绪论、护理学的基本概念、护士素质与行为规范、护士与患者、护理的支持性理论、护理理论与模式、护理程序、护理工作中的法律问题、病区护理管理。系统掌握护理学的基础理论和知识，为继续学习基础护理技术及临床护理学，以及提高职业道德修养、促进专业自身发展奠定扎实的理论基础。 3. 基础护理学 《基础护理学》是高等护理教育课程体系中的一门主干课程，是护理专业学生必修的专业基础课程。它为学生提供从事临床护理实践.社区保健.家庭护理等所有护理领域工作所必须具备的基础知识.基础理论.基本技能，在护理专业课程中具有奠基的作用。它将护理学的基本概念和现代整体护理观和相关人文.社会科学的基本理论和概念有机地融入学科系统知识中，并在各项护理基本技术中加以运用。它将通过实验室.临床为学生提供初步的整体护理实践经验和技能。通过这门课程，学生将确定护理是运用专门知识和技术使患者达到最佳健康水平的独特专业的坚定信念。 4. 健康评估 《健康评估》是护理专业的一门主干课程，是沟通护理基础课程和专业课程的桥梁，评估是护理程序的起点，贯穿于护理实践的始终，具有很强的实践性。该课程从护理的角度研究和诊断患者对现存或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。课程目标在于通过本课程的教学，培养学生从身体、心理和社会等方面收集资料，进行以人为中心的评估，从护理角度根据被评估者对现存的或潜在的健康问题的反应进行全面评估，监测和判断病情变化情况，做出护理诊断。同时，通过丰富多彩的教学活动和临床实践环节，培养学生具有高度的责任心、敏锐的观察力。掌握身体、心理、社会文化