2.用勾画的方式表现礼物的外形。 活动准备 礼物卡片（与幼儿人数相同），内容包括：围巾、糖果、裙子、包、鲜花、手套、高跟鞋共7种；统计表一张；画纸、数卡1-7。 活动过程 一、我给妈妈送礼物 ——教师事先将这些礼物卡片放在活动室四周的桌子上。 ——展示7种礼物卡，让幼儿说出礼物卡上的内容，数一数一共有几种礼物。 ——引导幼儿猜猜妈妈会喜欢哪种礼物，并选择一种最想送给妈妈的礼物。 （星星：王老师，这里的东西我妈妈她都不喜欢，她喜欢漂亮的衣服。） 活动过程反思 1.从幼儿的回答中，我发现孩子对于同类事物容易混淆，需要加强孩子分类的能力。 2.尽管我已经在提问前再三强调卡片上相同的只能算一种礼物，但很多小朋友还是将其混淆，有的说是10种，有的说是6中，他们只是将桌面上的卡片数了一遍。 3.有时我发现孩子的回答很多不是老师预设的，所以如果在活动中能直接以讨论的方式解决问题不仅能生成一个新的环节，也可以引导孩子课后继续活动，这样更灵活。 二、统计礼物的数量 ——让手持相同礼物的幼儿围在一起，数一数有几人。 ——教师出示统计表，请每组派一名幼儿在统计表内画上相应数量的符号，如圆点或短线等。 ——数一数哪组人数最多，哪组人数最少，请个别幼儿分别用相应的数字表示。 三、我把礼物包起来。 ——请幼儿选择一张礼物卡片用彩笔“包装”自己的礼物。 ——让幼儿将这一份包含着爱的礼物带回家送给妈妈。 （2）记教学活动笔记。幼儿园的教学活动过程匆匆而过，但是很多细节却蕴含深刻的教育意义。如果能及时记录下来，对教师的成长是一笔不小的财富。所以记教学活动笔记，对教学活动进行记录和回顾，是一个优秀教师应该具备的习惯。教师可以采用叙事的方式记录下印象最深刻的事件，并针对性地反思自己的行为。
案例
4.由于很多孩子在我出示数卡之前，都说王老师我会写数字，于是我也顺着他们的兴趣，让他们上来写数字。尽管孩子写的数字不一定规范，但他们很高兴，之后我在原有的基础上进行了纠正。 5.在此次活动中我发现我班孩子写数字有一定的基础，也有一定的兴趣，我觉得可以让幼儿在日常生活中进行练习。 对不起，幼儿能理解多少
在阅读环节，我让孩子们两人一组合读一本书，冰冰和甜甜一起看得津津有味。龙龙却离开强强，把头凑了过来，似乎也想发表意见。可两个小女孩很不耐烦地皱起了眉头，等龙龙再次过来碰她们书的时候，她们终于不耐烦地说：“你干什么？走开！”可说时迟，那时快，书被龙龙撕破了一页。冰冰“哇”的一声哭了。龙龙这时才意识到自己好像做错了，他慌忙地对冰冰说：“对不起，冰冰！”教师问龙龙：“你为什么要撕她的书？这样做对吗？”龙龙有点胆怯，随即又理直气壮地说：“老师，我已经说过对不起了……”
自我反思：
近来我总在教学活动中有意无意地对孩子进行着文明礼貌、行为习惯的道德教育。“对不起”作为一种礼貌术语，是我重点强调的。然而今天龙龙的“我已经说过‘对不起’了”却让我深思。从活动中可以看出，龙龙对“对不起”的理解已与现实有很大的偏差。在他看来，似乎说了“对不起”就是没事了，就可以把自己的错忽略了。我认为孩子之所以形成这种认识偏差与孩子的认知水平与道德认知能力有关，反映了我在平时活动中使用教育手段、方法及处理问题时，在科学性方面有所欠缺。看来对孩子们行为礼仪培养的道路还长着呢。
（3）制作儿童成长档案。制作儿童成长档案是现在很多幼儿园、教师都在做的一件事。很多幼儿园都设计了富有园本特色的儿童成长档案，内容和形式各有千秋，在此不一一赘述。值得注意的是，教师应该充分认识成长档案的价值，并充分发挥其在教育评价中的重要作用。成长档案不仅能把儿童在学习过程中的各种表现记录下来，也能反映出教师对儿童发展需求的回应、支持、引导情况，能为教师改进教学活动提供重要依据。因此，教师要重视儿童全面成长资料的收集，如儿童的作品、活动表现、童言趣语等，并及时进行有效的分析，通过对这些材料的分析来反思自己的活动指导方式合适与否。
案例
对一位新插班儿童伪成长记录
时间：2001年11月27日
活动背景：语言教学活动“续编故事”
情况记录：在幼儿的续编环节中，成成开始只是听同伴讲故事，后来听到有趣的地方，会“嘿嘿”地笑个不停。再后来终于悄悄地举起手来表示想发言。终于轮到他讲了，他说：“我今天背（给）大家讲个故事，故事的名字叫《小青蛙买菜》……”故事讲完了，全班小朋友抱以热烈的掌声，成成兴奋得满脸通红。
教师评价分析：成成讲的故事内容并不符合今天教学活动的要隶，但讲述时他声音响亮，表情自然，表现得比较自信，而小朋友竟也给予充分肯定，说明在这段时间，成成和小朋友相处得比较融洽愉快，比较好地适应了班级生活。但也可以说明他并没有理解今天教学活动的内容。
教学改进措施：要加强他的普通话训练，在教学活动中要经常针对性地提问他，帮助他