Unit 3 Is this your skirt?
教学内容: 1.clothes and colour
2.jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks, shoes,red,blue,yellow,green,white
3.有关描述衣物大小，新旧和颜色的句型，如：What colour is it? It’s … . My jacket is gray. They are so small.等。
4.有关询问衣物所属的一些问题的句型，如：：Is this\\that your skirt? Yes,it is. No, it isn’t. These\\those are your pants. Whose is it? It’s yours. 5. 服装名词的单复数使用习惯。
6.. Pronunciation中i的发音规律；shirt与skirt，those与these的区别 教学目标：1.知识与技能
（1）听懂描述衣物的词句。Let’s do中的指令 （2）能描述衣服的大小，颜色，搭配以及所属。
（3）读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息， 根据上下文猜词等。
（4）规范书写四会单词和四会句子; 养成良好的书写习惯。 2. 过程与方法：
（1）利用游戏、Task time 检测学生认识衣物和颜色。
（2）利用Let’s play检测学生描述衣物以及询问衣物所属的一些问题。
（3) 利用情景对话，活动手册和同步精练，检测学生对本单元知识的掌握情况。 3.情感态度与价值观
（1）能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
（2）注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。 （3）了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
教学重点：1.简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray. They’re so small.等 2.提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? It’s your baby brother’s.
教学难点：提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? It’s your baby brother’s.
第一课时
教学内容：掌握词组：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt.
教学目标：1. 听懂指示语并按照要求做出相应的动作，如Put on your T-shirt. 2. 能用所学的语言描述自己喜欢的衣物以及衣服的搭配。
教学重点：词组：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt. 教学难点：听懂指示语并按照要求做出相应的动作，如Put on your T-shirt.
教具准备： 衣服（实物）、词卡、录音带、衣服搭配文件夹。 教学过程： Step 1 Warm-up 1. Let’s sing P25
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A） 2. Let’s chant
T: I like red. How about you? S1: I like green. How about you? S2: I like …
（设计意图：模仿三年级上册第一单元的chant复习颜色单词以及I like…这个句型。活动类型R）
Step 2 Presentation 1. Teach: dress
a:引入：学生齐唱Who’s wearing yellow today?
（设计意图：进一步复习颜色词汇，并以此来引入新课.）
b:呈现：当唱到“Who’s wearing blue today?”时，教师指着画面上穿蓝色连衣裙的女孩。 T:What colour is she wearing? S:Blue.
T:Yes, she’s wearing a blue dress today.
c:操练：①请学生跟读dress,blue dress, a blue dress,教师把相应的图卡贴出并请学生一起拼读。
②教师在教室中走动，并根据班里的穿着，做问答： T:Who is wearing a dress today? S1:I am wearing a dress today. T:What colour is your dress? S1:It’s yellow.
T:Yes, you’re wearing a yellow dress.
③结合句型I like the …/Let’s do 操练新词
（设计意图：生词呈现之后，通过多种方式帮助学生进行巩固记忆，通过对话更能有利于学生记忆和运用。拼读单词虽不是本课的教学目标，但是在生词出现时让学生拼一拼有助于学生对单词拼写的重视，养成学单词兼顾读音和拼写的习惯。） 2. Use the same way to teach the new words
(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R)
3. Read the new words follow the tape.
(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型
R)
4. Listen and do
(设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let’s do和单词。活动
类型C)
Step 3 Practice 1. Game 1:It’s colourful!
教师出示简易衣物文件夹模板，选取同款不同色的衣服，训练，如：shirt, shirt, red shirt, I like the red shirt.等
(设计意图：该游戏着重衣物与颜色的描述，简便，新颖而且有很强的针对性。活动类型A) 2. Game 2: Go shopping.
教师把文件夹中各色各款的衣服分散贴在黑板上，引导学生进行购物活动，教师先示范店主再示范买家，引导学生运用“I like the white shirt with the green skirt.”这一句型进行购物。 （设计意图：购物活动是对本课词汇和句型的综合性和灵活性的运用，在购物的过程中教师
还可以适时的加入以前学过的购物中的问候语如：Can I help you?让生在操练新句型的同时能滚动复习旧知识。） Step 4 Drill
1．完成同步精练中相对应的练习。 2．完成活动手册
(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R) Step 5 Homework
1. 听P28录音3次并读2次。 2. 抄写词组各一行。
3.设计一幅自己喜欢的服装并把它画下来。 板书设计：
Unit 3 Is this your skirt? acket,sweater,skirt,shirt,
T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks, shoes,red,blue,yellow,green,white 教学反思：
第二课时
教学内容：1.The new words
2.句型:Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.
教学目标:1.能听、说、认读Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.
2. 能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。
教学重点：句型:Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.
教学难点：能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。 教具准备: 单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服 教学过程：
Step 1 (课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板) Step 2Warm-up
1.教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 （设计意图：让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。）
2.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面 的学习做好准备。 3.Free talk
T:What are you wearing today?
（设计意图：激活学生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。） 4.A game: I’m a judge.
教师示范说：I am a judge. I like the white jacket with the pink skirt.What about you? You’re a judge now!学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。 （设计意图：在这个活动中给学生认为好的衣服贴上星星，为后面的学习作铺垫。） Step 3 Presentation
1. 教学句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t. What colour is it? Blue. a. 引入
教师指着展览衣服说：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess? 引导学生边指边询问： Is this your skirt? 教师按实际情况回答：Yes, it is. / No, it isn’t.
(设计意图：此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。) b. 呈现
当学生猜不中时，教师可提示学生：My skirt is blue.学生根据教师提供的线索很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问：What colour is it?
(设计意图：从盲目的猜测转化为根据事物的特征有特定范围的猜测，这是学生在解决问题 方式和能力上的一大进步。) c. 活动：谁是小神探？
教师引导设计图参展的同学问：Where is my dress? 请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励
学生要动脑筋，主动使用句子：What colour is it?来找特征，在问Is this your dress?的同时也
渗透Is that your dress?
(设计意图：教师注意区别this与that的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两个词。) 2. 教学句型：Whose is it / this?
a. 引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。 b. 活动：颁奖典礼
T: Whose is this? Is this your …?
S1:No,it isn’t. Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt.
教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。
(设计意图：以服装设计展为中心，整节课围绕评选，找设计者，颁奖为主题展) 3. Let’s talk
a. 听录音回答问题： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b. Watch the cartoon, then read after the tape
(设计意图：让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型C) c. 对话表演
学生进行分角色表演。 Step 4 Practice
1. Make new dialogue or read dialogue
(设计意图：对基础不同的学生布置不一样的任务，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型C)
2. Let’s play- Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
(设计意图：小比赛能激发小学生的兴趣，能形象的复习和记忆这节课中学到的句型。) Step 5 Drill
完成同步精练中对应的练习
(设计意图：让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C) Step 6 Homework 1． Read the text 3 times. 2． Activity book Ex 3.
3． 课外用英语向朋友描述自己的衣物，并以三到五人为单位完成活动手册中的练习4. 板书设计：