坚持“为每一个孩子的终身发展服务”的办学理念，坚决落实师德建设的“三要八不准”，切实履行“教师誓言”，改进我们的办学方法，改善我们的教育教学方法，改良我们的评估考核方法，使之合法、合理、合规，适合学生发展特点。
（三）、加强研究，改进和创新管理措施。一要加强小学和初中的有效衔接工作，在程序上不留空隙和断层，建议小学升初中报名时应提供毕业生的详细信息（姓名、性别、出生年月、住址、监护人、联系方式、是否外来工子女、健康状况等），以便初中学校及时掌握情况，争取对策和措施，确保每一个小学毕业生升入初中就读。二要强化小学和初中的学籍管理工作，从小学一年级到初中三年级的学生变动必须要有按规定的手续，严格报名、招生、考试、转学、借读、择校、休学等过程中的操作规定，形成义务教育阶段封闭的学籍管理系统，做到每一个学生的来龙去脉清清楚楚。三要进一步提高学校控辍工作的意识，要增强控辍工作的责任感、使命感和紧迫感。有的学校做了大量的工作，学校的校长和老师多次上门动员，有的学校对成绩好的学生积极进行动员，对后进生不重视甚至于不动员。也有学校还搞不清楚辍学生基本情况，更有是因为经济情况或其它问题则不乐意动员学生返校的。凡此种种都反映了部分学校在控辍工作中态度不够积极，措施不够果断，造成学生辍学便不可避免了。
（四）、建议要合理配置教育资源，特别是教师队伍，促进区域义务教育的均衡发展，全面提高教育教学质量。不少偏远镇校教师数量不足，质量不高，学科不配套，年龄老化，教学质量长期得不到提高，
自然会造成学习和行为品德双“后进生”，再加上经济条件不好，一些家长目光短视，让孩子辍学外出打工。为此我们建议要立即制定城区（教师富余的发达地区）教师支援偏远地区的制度，加大对其经济投入和设备支持。迅速改变现状，让每一个孩子享受到公平的义务教育。
(五)、引导学生家长重视对子女的家庭教育
从监护的角度讲，作为家长应注重发现孩子在成长中出现的各种现象，包括不良现象。 “留守儿童”的父母无暇照顾孩子，这难免出现监护过程中的空白，而这种情况往往会使一些孩子在遇到坏人时处于孤立的境地。当家长暂时不能照管孩子时，也不能随便把孩子托付给任何人。对此，《未成年人保护法》也规定，父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。
家庭保护首先要加强家庭教育指导，引导留守儿童家长重视对子女的教育。社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育进城务工的农村家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责，正确处理好生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益，营造良好的家庭教育环境。
二是强化监护责任，构建亲属监护网络。我们要通过多种方式，引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情
况，经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。
三是要加强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，教育临时监护人真正负起教养孩子的责任和义务，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教育和精神需求给予更多的关注，更多地满足孩子的精神需求。让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境，合力营造农村留守儿童健康成长的社会环境。
（六）、提高家长对孩子上学重要性的认识
必须对学生家长进行宣传教育，举办“家长学校”是个好办法。从方针政策、法律知识、教育方法、儿童心理等方面，系统地对家长进行宣传教育。除学校组织外，教育局可组织由教育干部、有经验的教师、有名望的家长组成的讲师团，巡回讲课，使学校教育和家庭教育真正密切配合，收到良好的效果。
辍学问题首先是一个世界性的教育难题，它既与个体心理因素有关，也与社会经济，家庭文化背景和教育政策的制度等等因素有着密切的联系。正因为造成辍学的因素极其繁多而杂乱，因此辍学现象不仅在经济落后国家以及贫困、不发达地区存在，而且在经济发达的国家在内也存在这一问题，其差别只不过是在范围与数量上不同而已。但对我们来讲，农村学生的辍学问题显得更为棘手。让所有的适龄儿童都能安心在课堂上课和学习，接受正规的义务教育是每个有良知的教育理论工作者和实践工作者孜孜以求的崇高目标！然而，面对辍学
这样一个多方面因素综合作用而行成的顽疾，单单从某一方面出发是无法根据的，它需要全社会的人们来共同关注并予以支持！ 参考文献：
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