第七单元小小志愿者 ——混合运算
第 1 课时
教学目标：
1．初步认识单价、数量和总价的含义，理解、掌握它们之间的数量关系。 2．在探究问题的过程中，培养学生的归纳综合能力。体验数学学习的快乐。 教学重、难点：单价、数量和总价之间的数量关系。 教学过程： 一、激情导入：
请同学们仔细的观察情景图，你都了解到哪些信息？ 学生说一说。
那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出的数学问题： （1）买10个文具盒多少钱？
（2）买40本笔记本和30支钢笔一共要多少钱？ （3）买40本笔记本多少钱？ （4）买30支钢笔多少钱？
设计意图：从情景入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。
二、合作探索：
1.现在我们先一起来探究：买10个文具盒多少钱？买40本笔记本多少钱？ 买30支钢笔多少钱？
2.学生独立思考，列出算式，然后把自己的做法在小组内交流。 教师巡视，了解学生的做法。
3.说说列式的依据：
每个文具盒的价格×买的个数=买文具盒的总钱数 29×10=290（元）
每本笔记本的价钱×买的本数=买笔记本的总钱数 5×40=200（元）
每支钢笔的价钱×买的支数=买钢笔的总钱数 8×30=240（元）
4.观察这三道题，你发现什么共同点？ 都是用商品单个的价钱乘数量得到用的总钱数。
设计意图：让学生在解决问题的过程发现单价、数量和总价之间的数量关系，并能根据数量关系解决实际的问题。有利于培养学生初步的逻辑思维能力。
三、精讲点拨：
1.单个商品的价钱叫做单价，买的个数叫做数量，所用的总钱数叫做总价。 板书：单价、数量、总价
请你在举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。 2.概括单价、数量、总价的数量关系。 单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量
设计意图：本环节通过教师的精讲点拨，让学生更熟练地掌握单价、数量和总价之间的数量关系。
四、巩固应用：
1．自主练习86页的第1题。 指名说一说题目中的信息和问题。
然后学生独立做在练习本上。做完后集体订正。