意识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批评，互相学习，看出别人的错误
也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。 5、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，
让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。 二、与本课程结合，怎样应用杜郎口经验促进我们的教学 杜郎口中学真正体现了新课程改革的思想，其做法与时代同步，所以表现出强大的生命力，经验辐射全国。综合实践活动课程是最能体现新课程思想的一门课程，旨在实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，是新课程改革的突破口。它的五大特性综合性、实践性、活动性、自主性、生成性与杜郎口中学的教学思想是吻合的。综合实践活动从课题的选择，到学生提出活动方案、小组调查、实践、分析、总结直至小组展示，都体现了学生的自主地位、合作精神和探究方式。所以我们要借学习杜郎口中学的东风促进综合实践活动的进一步实施，反过来以实施综合实践活动培养成的自主、合作、探究的学习方式促进学科教学
成绩的提高。另外，加强学科综合实践活动。篇五：参观学习杜郎口中学心得体会 参观学习杜郎口中学心得体会 ?短暂的杜朗口中学半天之行，给我留下了深刻的印象。每口教室里浓厚的学习氛围、
学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹，确实深深地
震撼了我。就语文课而言，给我以下启示： ??
??一、我的学习我做主。 ?? ??学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度度的发挥。可以说，学生学习中的每
一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。 ?? ??1、看看他们的预习笔记，一种颜色写预习目标或需要解决的问题（知识点），一种
颜色写答案。这节课我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，学生每个人都各不相同却都心中有数。遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，
全体想办法或老师来解决。 ?? ??2、展示课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自
主学习与创新的智慧。 ??
??3、反馈课由学生自己出题目、总结归纳。 ??
??在三面都是黑板的教室里，找不到老师的?白樱?鲜χ皇窃凇安汇?⒉黄簟⒉环ⅰ钡墓丶?笨坛鱿帧ｕ庑┳龇ǘ甲畲笙薅鹊胤⒒恿搜??闹魈逍院徒淌χ魈逍裕?嬲?龅搅搜??魈濉ｕ庑┮捕加欣?呐嘌?搜??跃跹?暗哪芰γ?嬲?恰拔乙?а！蔽蚁胨?抢肟?苏馑??＃?还茉谀睦镅?埃??且捕贾?雷约航窈笤跹??埃?蛭??且丫?莆樟艘欢ǖ难?澳芰α? ??
??二、有效地缩小了学生间的差异。 ?? ??这是我们在去之前曾经讨论的一个问题。经老师介绍，学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好棒
差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。 ??
??三、学习资料的有效利用。 ?? ??参观时，看到他们每个人都有2、3本学习资料，有相同的，也有不同的，但上面无
一例外的都记满了字，预习笔记同样丰富。听老师讲，这些孩子学习格外自觉，学习资料虽然不多，有的还是借来的，但都能充分利用起来。资料上写的内容都是从别人的资料上记录
下来的。小组中互相交流使用，大大提高了使用的效率，扩大了信息量。 ??
??四、教师的教和学生的学都有很大的灵活性。 ?? ??给我印象深的就是他们能灵活地、大胆地处理教材，前提是必须对学生的学习最有利。比如预习课，有的把几篇有相通或相关的课文综合起来，利用一节课预习，几节课展示。展示的形式更是不拘一格，读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，让我感叹学生的潜力真是不可估量。我想，正是有老师灵活的教，才有了学生灵活的学，学生的潜力也才能得以挖掘。 ?? ??杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是良好的学习习惯与学生对学习的热情。