青岛版五四制四年级下册数学全册教案
岱岳区大河学校
赵卉婷
2013-2014学年第二学年四年级数学教学计划
一、学情分析
我们四年级三班有学生34人，男31人，女22人。学生中自身素质比较强的占50% ，一般占40% ，较差的占10%。大部分学生比较活泼好动。在新学期开始，首先要培养学生认真书写，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创设情境，开拓学生的视野，因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学分析
本册教材共九个单元： 1、简易方程
2、多边形的面积 3、因数与倍数 4、认识正、负数 5、分数的意义和性质 6、对称、平移与旋转 7、分数加减法 8、统计 9、可能性
素材的选取具有现实性、科学性和时代性，坚持情境串带动问题串整合经验课程与学科课程，从学生的认知规律和解决问题的需要出
发，优化知识结构。渗透数学思想方法，提高学生的数学素养，注重 数学与生活的联系，拓宽学生的事视野。教学时教师一定要引领他们 了解大自然与生活的一切离不开数学，数学与生活密切相关。 三、教学目标
（一）通过亲历学习探究活动，使学生在具体的生活情境中合作 解决实际问题，进一步感悟到身边处处有数学，生活离不开数学的道 理。
（二）进一步认识身边的事物，解释观察到的现象，探索其中的 秘初步掌握数学探究的基本方法、步骤，为学生经历数学研究提供一 把入门的钥匙。 （三）增强合作学习能力的提高，使学生体验到数学的研究需要科学的思想与方法作指导，只有善于发现问题，克服困难才能攀登科 学高峰。
四、结合具体情境，理解方程的意义、倍数与因数、多边形面积计算、正负数，进一步学习分数的意义和性质及复杂的分数加减法、对称平移与旋转、可能性的统计知识。
五、教学重点难点
（一）使学生学会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应 用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题。 (二)在具体的操作活动中经历自主探索、合作探究理解掌握多边 形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了解正负数的意 义，能应用解决实际问题。
（三）理解分数的意义、性质，培养迁移类推能力，学会计算分数的四则运算。
2
初步了解简单的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。 （四）继续探究统计的复杂知识，并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。指导学生掌握研究的方法，培养严谨的科学态度。 五、教学措施
（一）实施以学生为主体，教师为主导的绿色多元课堂教学。
（二）加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充分利用教具与电教教材，调动学生学的积极性
（三）加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。
（四）善于引领学生尝试自主运用已掌握的科学探究方法和已有知 识，解决生活中形象直观或具有简单联系的具体问题。因材施教促进 学生的全面发展，实现多维目标。
（五）注意加强学生问题意识的培养，努力激发他们主动发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生自觉主动地用数学的眼光看世界的意识。 （六）善于借鉴学生生活经验与已有知识水平，指导学生积极参与各种探究活动，层层上升，逐步推进，提高学生学习数学的兴趣。 六、课时安排及进度 单元课时教学进度 一、简易方程9
第一周 第二周 第三周 二、多边形的面积11 第四周 第五周 三、因数与倍数5 第六周 第七周
四、认识正、负数3 第八周
五、分数的意义和性质8 第九周 第十周
六、对称、平移与旋转 5 第十一周—第十二周 七、分数加减法10 第十三周—第十五周 八、统计4
第十六周—第十七周 九、可能性5 第十八周 总复习5
第十九周——第二十周
信息窗1 方程的意义
3
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第55--60页。 教材简析
这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。教学重难点是结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。
本信息窗展示的是国家一级保护动物白鳍豚、大熊猫、东北虎的图片以及相关文字说明。其主要信息有白鳍豚数量的变化情况；野生和人工养殖的大熊猫数量的关系；2003年与2010年人工繁育东北虎数量的比较。根据上述信息，引导学生提出相应问题，进而研究方程的意义。 教学目标
1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。 二、单元学习目标 基本目标：
1、 结合“白暨豚、大熊猫、东北虎”的情境初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、结合“黔金丝猴、黑鹳”的情境，在利用天平进行活动的过程中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
3、 能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，体验数学活动的探索性，形成应用意识。 分层目标：
C类：掌握基本目标，能逐渐地接受方程，用方程解决一些简单的现实问题。 B类：加强运用方程解决问题的训练，重在培养灵活运用知识的能力。 A类：拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。 三、单元学情分析
4
本单元是在学生理解了四则运算的意义和用字母表示数，已初步接触了一点代数知识的基础上进行学习的。但是学生也有学习新知的难点：列方程解决实际问题，与学生在这之前所采用的列算式解决实际问题，它们的共同点是，都以四则运算和常见数量关系为基础，都需要分析数量关系。它们的区别主要是思考方法不同。列算式解决实际问题时，未知数始终作为一个“目标”，不参加列式运算，只能用已知数和运算符号组成算式，所以解题思路常常迂回曲折，局限性较大。列方程解决实际问题时，未知数能以一个字母（如x）为代表和已知数一起参加列式运算，所以解题思路更加直截了当，降低了思维难度，适用面广。但由于学生长时间的用算术方法解决问题，开始学习列方程解决问题时，往往受到算术思路的干扰。因此，在本单元的教学中，注意过渡和对比，克服干扰，对于学生初步掌握列方程解决问题的思考方法和特点，初步体会列方程解决问题的优越性，具有重要意义。
四、单元教法与学法 1、抓住列方程解题的关键。
列方程解决实际问题的关键是寻找等量关系，所以教学中教师要引导学生通过实例，进行找等量关系的专项练习，为列方程解题扫清障碍。 2、加强操作活动，让学生经历知识形成的过程。
要使学生真正理解方程的意义和等式的性质，决不能单凭讲解和记忆，应该按教材的编写意图，利用天平让学生亲自参与操作和实验，借助天平平衡的道理建立等式、方程的概念，加深对本单元知识的理解。 3、注意培养学生自觉检验的习惯。
对计算结果进行检验，是一种良好的学习习惯。因此在教学中教师要注重引导学生逐步掌握检验的方法，养成自觉检验的习惯，并能及时对错误的结果进行订正。 教学过程
第1课时
一、创设情境 激趣导入
谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片）
5