（二） 需要与动机
需要活动的内部原因后，便形成了动机。需要是动机产生的基础。 根据动机的社会价值，分为正确的动机和错误的动机两大类。
一个复杂行为中，动机可能是多重的 ，必定有主导动机，其次次要动机。
（三） 小学儿童需要的发展
多角度，多层次的“统一体”
“各类需要不断发展变化，其总的去世是有低向高发展的。 1. 活动需要的发展
包括：游戏活动和运动活动
小学阶段对游戏和运动的强烈需要，是固有特点。 2. 认识需要的发展 小学儿童的主导需要 3. 交往需要的发展
交往需要主要向教师和同学两个方面发展。
是促进同伴关系发展的内因，也是保证儿童个性形成的重要条件。 交往需要的满足，对儿童有激励的效果。 4. 成就需要的发展
交往需要与自我实现需要相结合，克服障碍，施展才能 成就需要的发展表现如下： 1. 儿童的期望变得更加现实
2. 儿童越来越多地使用社会比较来评价自己的成绩 3. 随着年龄的藏长，儿童的抱负水平有所提高 4. 儿童对学业失败的焦虑增长 （四） 小学儿童需要的引导和培养
1. 满足小学儿童的合理需要，抑制其不合理的需要 2. 引导和培养小学儿童新的更高层次的需要 二．小学儿童的兴趣
兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向 （一） 兴趣的种类
兴趣与能力有关 更重要的是兴趣受理想，志向和世界观的调节 种类：根据社会价值分为：高尚兴趣和低级兴趣
从起因上分为 ：直接兴趣和间接兴趣（有意注意）
活动效能水平分为 ：有效的兴趣（动力）和无效的兴趣（静观，停留） 三．小学儿童兴趣的发展
1. 学习上由直接兴趣向间接兴趣转化
2. 兴趣广度的发展
小学儿童兴趣广度的扩大，没有发展中心兴趣 3. 兴趣稳定性的发展
小学低年级 差 情境性 中高年级 有所增强
4. 兴趣效能性的发展
小学低年级，对事物或活动较少采取主动，积极的行为。
到了中年级之后，效能性增强，表现出积极兴趣
（三） 小学儿童兴趣的引导和培养
1. 在活动中发展儿童的兴趣
兴趣是动态的。 第一 兴趣是发展的
第二 兴趣激发人的活动 只有在活动中才能得到发展
首先 在教学中，应调动一切积极手段，让小学儿童充分活动 此外 充分利用课外活动和少先队活动 2. 激发和保护儿童的有益兴趣
有效地引导和保护学生的有益兴趣
教师本人的兴趣对学生的兴趣有直接的影响
3. 利用原有兴趣迁移
兴趣的迁移指将已有的兴趣延伸到相关事物上，对它也发生兴趣。
兴趣迁移的条件有三 第一：发现小学儿童感兴趣的事物或活动
第二：找新的市区与原有兴趣之间的相通点 第三： 实际活动中。循循善诱新的认识需要，教他们克服困难。 4. 适当的表扬和鼓励
强化小学兴趣的有效手段
表扬鼓励为主，表扬适度，不可过头和不足
四．小学儿童的志向和价值观 志向是理想的主机状态
（一） 小学儿童的志向
集中表现在职业志向上，有一下特点：
第一：主要属于职业志向 道德和政治方面的理想比较少 第二：来源于他么自身的直观体验，很发模仿性 第三：易变性
第四：部分小学生，能把职业志向与当前学习结合起来 培养儿童志向
1. 加强志向教育 从小就面向世界，面向未来，面向现代化 2. 志向与实际行动结合起来
3. 充分运用榜样的力量 （二） 小学儿童的价值观
个人价值观和群体价值观
群体价值观不仅促进他们的交往活动，而且还有利于形成他们正确的自我评价。