孙楼小学“教学五认真”实施方案
为了加强教学管理，规范教学行为，推进基础教育课程改革，大面积提高教学质量，结合我校实际，制定本实施意见。 一、认真备课
备好课是上好课的基础。不论是集体备课还是个人备课，都应避免流于形式应付检查的现象发生，都应该遵循一定的规范。 （一）教师备课规范 1、深入研究新课标、新教材
（1）独立钻研学科课程标准，掌握学科教学的总体要求，领会其精神实质。
（2）明确学期及年级段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。合理使用教学辅导资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生生活实际，丰富教学内容。 2、全面了解学情
了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测学生在理解掌握该教学内容时可能遇到的困难，制定有效达成学习目标的方法、途径。 3、认真参与集体备课
（1）集体备课应遵循“独立思考，集体研讨，资源共享，切合实际”的原则，做到“四定四有”：定时间、定地点、定内容、定要求；有计划、有落实、有记录、有检查。集体备课每周至少一次，备课内容提前一周课时量，每次备课时间不少于90分钟。要备好学生，备好教法，备好学生的课前预习。
（2）每人在充分准备的基础上参加集体备课，坦诚发表意见。青年教师要虚心向同行学习，要敢于发表自己的见解，在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课内容。
（3）教师参与集体备课后，对原教案要进行修改、调整，进行二次备课。 4、精心设计教法
（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点。按照“少、精、活”的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。
（2）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学生主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。 5、撰写分课时教案、学案
（1）教、学案的内容包括本课教学目的要求、重点难点分析、师生课前准备、教学方法、教学步骤、能力培养、师生互动及板书设计等。特别要体现知识与内容，过程与方法，情感态度价值观这三维目标。
（2）要求学生做的练习、试卷，教师都应先做一遍，并提出参考答案；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），教师都要先亲自练习或操作。
（3）所有学科都必须认真备课。
（4）提倡适度超前备课，不能临教临备，更不能教后补备，严禁不备课进课堂。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教后记。
（5）要防止备课中“三多、三少”的现象发生。即备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实验课、试卷讲评课少；备知识传授多，备能力培养少。
（6）要求学生课前预习。上课前，学生要结合老师给出的预习提纲预习，在预习过程中，发现不懂的地方，认真作好记录，对于一些疑难问题，需要在课堂上探究的问题等等，都要做好充分准备。 （二）备课管理
1、加强学期教学计划调控。学校要按要求开足开全课程，不得随意增减学科课时，并要求各科教师按照教学规律，制订出学期教学计划。原则上，同年级段教学进度要基本一致。
2、认真组织集体备课活动。校长、教导主任要认真参加相应学科的集体备课（包括各类教研活动），对每次集体备课作好检查记录，并把该记录作为对备课组的奖惩依据。
3、要实行集体备课中的备课组长负责制。对新教师及上课时学生反映较差的教师的教案要先经备课组长审阅，然后才能用于课堂。
4、实施推门听课制度。听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。校长、副校长、教导主任、每周推门听课分别至少达到1节。
5、学校制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查制度，每学期对教师备课情况作出评价。 二、认真上课
上课是整个教学过程的中心环节。要充分利用课堂小学40分钟时间，认认真真上好课，努力提高课堂教学效率。课堂上要注重引导学生认真阅读教材，熟练掌握基础知识；就学生存在的普遍性问题，通过有针对性的“点拨”来“释疑解惑”，讲疑问、讲难点、讲规律；
通过“听、说、读、写、练、做”等环节，提高基本技能，掌握基本方法。
（一）教师上课规范
1、规范教学基本行为。上课铃响，教师要以饱满的情绪进入课堂，集中精力组织好教学。教师讲课要用普通话，不得用方言。上课期间关闭通讯工具，不无故离开教室，不早退。下课铃响，结束教学，不拖堂。
2、追求高效的课堂。根据课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，知识讲授准确、清楚。把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，确保教学内容到位、课程标准三维目标到位。要强化课堂训练，保证训练时间，丰富训练形式，提高训练实效。
3、正确处理教师主导与学生主体的关系。教师要发挥好课堂教学的组织者、引导者的作用，讲授应力求少而精，要充分发挥好学生的主体作用，让学生参与教学过程。
4、营造宽松民主的课堂教学氛围。要平等对待学生，启发学生积极思维，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学，耐心倾听学生的意见，尊重学生的不同见解，把学生的差异作为教学资源，师生共同思考、讨论、探究。
5、注重面向全体学生。要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力。要因材施教，努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，使全体学生积极参与教学活动。作业布置、课堂提问要分层要求，兼顾两头，保护、调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。
6、合理使用教学手段。根据教学内容的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代化教学手段，又要重视使用幻灯片、收录机、小黑板、自制教具等传统手段。教学语言简明、生动、富有感情，语速得当，音量适中。板书设计合理，字体规范，字迹清楚。
7、重视学生学习方式的转变。大力改革传统的教学方法，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生的学习兴趣，在学生读书、练习、思考的过程中培养学生自主、合作、探究的能力。要积极承担学生研究性学习课程的指导和校本课程的开发任务，做到率先学习、先行研究。
8、及时进行教学反思。认真撰写教后记及时记录教学典型案例。 9、对学生上课时的基本要求。学生在上课时，要集中精力，认真听讲，记好听课笔记，特别对预习时发现的疑难问题，要特别关注。要认真回答老师提出的问题，积极参与探究活动，发现不懂的地方，举手提问，也可以留到课后问老师。 （二）上课管理
1、学校领导应深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并欢迎其他教师来听课评课。
2、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，要改变发一张练习题就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报、答案一贴就是试卷分析的状况。
3、学校应掌握全校教师平时课堂教学的情况，经常进课堂听课，课后平等交流，共同探讨，并及时反馈。 三、认真布置和批改作业