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数字化课程资源建设现状与建设思路
作者：杨陈慧
来源：《教育教学论坛》2017年第45期
摘要：虽然当前各类高校不惜成本构建的数字化课程资源，但如何有效整合教育资源和互联网技术，建设高互动性与鼓励个性化学习的在线课程资源仍是当下最迫切的问题。本文以四川交通职业技术学院房地产专业为例，通过分析数字化资源的建设现状，找出了七大问题，提出了三条建设思路。
关键词：数字化课程资源；现状分析；建设思路
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）45-0270-02
传统教育模式的局限性促使现阶段对教育个性化的需求愈加旺盛，教育的外延也在逐步放大，在线教育服务成为中国教育信息化发展最快的领域。近年来，各类高校均不惜成本地构建数字化资源建设，但当下最迫切的问题是有效整合教育资源和互联网技术和建设高互动性与鼓励个性化学习的在线课程资源。
一、以房地产专业为例的数字化学习资源建设现状分析
2013—2016年期间，四川交通职业技术学院房地产专业对省内10余所开设了同类专业的院校采取问卷调研的方式，对同类院校50名专业教师、1435名房地产专业学生以及各大中型房地产企业424名在岗从业人员进行了数字资源现状和需求调查，调查结果如下。
1.现有数字化资源种类分布与满意度调查分析。通过对教师、在校学生和社会从业人员进行现有数字化课程资源种类及满意度进行调查，如图1所示，在数字化资源中，移动APP资源仅占4.5%；如图2所示，仅有3.02%的移动APP课程资源、17%的网络资源、23.04%的影像资源、44.03的幻灯片资源能很好满足教学与工作需要。
2.房地产专业现有数字化教学资源质量/满足教学及技能更新需要情况的调查分析。通过对教师、学生和社会从业人员进行现有房地产专业数字化课程资源质量/满足教学及技能更新需要情况进行调查，如图3所示，仅有2.01%的教师、3.11%的学生、9.60%的在岗从业人员认为现有数字化课程资源质量能很好满足教学及技能的更新需求。
3.现有数字化教学资源存在主要问题的调查分析。通过对教师、学生和社会从业人员就现有数字化课程资源存在主要问题进行调查分析，如图4所示，发现数字化课程资源主要存在以下问题：（1）个性化校本教学资源缺乏普适性、通用性；（2）已有的教学资源各有特点，没有遵循统一的标准，建设成果无法实现大范围共享；（3）教学资源的低水平重复建设，资源获取缺乏便捷性；（4）房地产专业传统课程资源与常规教学过程联系不紧密，很多所谓的精品资源成为摆设，使用率很低；（5）专业课程资源建设中极少关注学生的个性需求，课程资