学生姓名 心理辅导教师 年龄 咨询时间 班级 心理问题 这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来） 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 心 理 问 题 分 析 心 理 辅 导 内 容 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。 效果 备注 20 —20 学年度 学期大田校区学生心理
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学生姓名 心理辅导教师 年龄 咨询时间 班级 2008.11.24 心理问题 我为什么总不受别人的喜欢？ 心 理 问 题 分 析 这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。他在安排工作或指挥工作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。 心 理 辅 导 内 容 他觉察到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重别人，练习表达自己真正的感觉想法，认识对别人的要求有哪些，确认自己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者的心理作用。 另外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的方法，帮助他恢复威望。 效果 同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。 备注 20 —20 学年度 学期大田校区学生心理
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学生姓名 心理辅导教师 年龄 咨询时间 班级 2008.11.26 心理问题 别人都说我不像个女孩子。 心 理 问 题 分 析 这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。 心 理 辅 导 内 容 我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。 效果 她能认真学习了，也不给同学取绰号，学习成绩真的有了进步。 备注 20 —20 学年度 学期大田校区学生心理
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学生姓名 心理辅导教师 年龄 辅导时间 班级 心理问题 心 理 问 题 分 析 心 理 辅 导 内 容 心理辅导效果 备注