五年级语文学科质量分析报告
一、试卷分析
这次语文试卷难易适度，命题重视多元性，有一定的灵活性和综合性，注重课内夯实基础，课外适度延伸，能较好反映出学生运用语言文字的能力。试题大致可以分为四部分，第一部分是我会选择，包括选择书写正确的词语，成语的运用，选择没有语病的句子。第二部分是积累运用。第三部分是判断题。第四部分是言语交际，考察学生生活中语言文字的运用。第五部分阅读理解。第六部分是作文。从总体情况上看，题量适当。大部分题型都是平时训练中所接触过的，较好检验了学生的理解能力、书面表达能力与概括能力，同时也能检验学生答题的技能，如答题的细致与完整性，注重了知识的实践性和创新性。总的来说，学生的答题比较理想，全年级及格率96%以上，均分都达到优秀。
二、答卷分析
1﹒整体情况分析：试卷的内容从基础知识到能力运用，从阅读到口语交际到写作，字词句段篇都涉及到了。大部分学生都能认真审题，仔细做题，考出了水平与能力。当然，考试也暴露一些不足之处。通过查阅试卷，发现优点有：
（1）大部分学生对语文园地的词语和日积月累掌握得很扎实，老师们都重视夯实基础知识。
（2）句型练习整体得分较高，能熟练地进行句式的转换。 （3）课文的背诵到位，默写得分较多。 （4）口语交际能围绕话题表达自己的想法。
（5）学生的书写有了很大提高，大多数学生做到规范写字，卷面整洁。 （6）作文能够认真真真审题，表达完整达到规定字数。 2﹒对各大题的得失分情况的分析：
（1）第一大题：选择正确的答案，学生失分较多，学生对于形近字的掌握仍有缺陷。如 不容争辩的“辩”与辨析的“辨”之间区分不清，没有准确的理解字义。赞不绝口的“绝”和决定的“决”两个字区分不清，也说明学生没有真正理解。“相辅相成”学生接触较少。从答题看出，学生对生字的掌握仅仅限于字形和字音，而忽略字的意思。因此很多形近字区分不清。成语积累的数量还不足。
（2）关于省略号，绝大部分学生没有掌握省略号的几种用法。试卷中的第一处省略号表示列举的省略，第二处是语意未尽，这一题失分率达到90%以上，说明教学中标点符号的教学没有得到足够的重视，也欠缺充分的训练。
（3）口语交际题，较多学生失分一到两分，学生答题时所答要点不够全面，语句表达不够流畅。
（4）填空《开国大典》学生失分较多，有的学生忽略了一个常识性问题，就是大典举行的时间、地点。说明学生读书不到位。
（5）阅读题简单，但同学不够细致，说明学生整体把握短文的能力有待于提高，理解能力有待于强化。
（6）关于作文——自信，获得成功，完成较好，但题材不新颖，在结尾处没能点题，说明学生搜集素材的能力不够，作文的基本结构没有掌握。
三、教学建议
（一）教学存在的问题：
1.少部分学生基础特别差，尤其是生字词差，导致部分低分的存在。
2.语感较差，对于知识的掌握呈现零碎化、机械化，譬如生字的掌握只限于字形，忽略字音、字义，导致语文知识无法运用。
3.口语交际书写观点和阅读中回答问题单一，反映学生的思路没有完全打开。答题时表达完整的习惯不够好，紧扣要点回答问题的意识不足。
4﹒阅读需要加强方法的指导，培养学生良好的阅读习惯。如怎样教学生概括短文的主要内容、如何教学生回答问题、如何让学生看清问题，弄清题目要求等等都需要反复训练。
5﹒作文素材单一，表达无新意。 （二）、改进措施
1．要继重视识字和语言的积累与运用，尤其是形近字、多音字、成语的应用，多创造语言环境，注重学法指导。
2. 要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时辅助课外的大量的阅读。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。
3. 习作教学要在平时积累素材，交给学生作文的基本方法、结构安排、要在真实化、趣味化、生活化方面下功夫。
4. 充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5. 抓好后进生的转化。强化基础训练，激发他们的学习兴趣，坚持补差。
五年级语文教研组
六年级语文学科质量分析报告
一、试卷分析
本次语文试卷注重基础知识的夯实和训练，试卷内容全面，涵盖了整个学期所学的内容，字、词、句、段、标点、古诗、口语交际、阅读都涉猎了；试题命题的形式灵活多样，体现了实用性、新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生，题目容量适中。部分题型都是平时训练中所接触过的，如：加点字音完全正确的一项、选择字形正确的一项、根据课文内容填空，也有少部分内容检验学生课外知识的积累。阅读题目较好检验了学生的理解能力、书面表达能力与想象能力，同时也能检验学生答题的技能，如答题的细致与完整性，注重了知识的实践性和创新性。品味语言题目十分有趣，既激发了学生学习汉语的乐趣，又体现了语文学习的实践性特点。
总的来说，学生的答题比较理想，基本功比较扎实。 二、答卷分析
1﹒整体情况分析：试卷的内容从基础知识到能力运用，从阅读到综合性学习到写作，字词句段篇习作都涉及到了。从形式来看，有填空题、选择题、口语交际、课外阅读、写作。大部分学生都能认真审题，仔细做题，考出了水平与能力。很多学生积累了大量的名言警句、古诗文，在填空时能灵活运用。当然，考试也暴露一些不足之处。
2﹒对各大题的得失分情况的分析：
（1）选择字音完全正确的一项，考查学生掌握生字的准确度。 （2）选择字形完全正确的一项，有的学生把握不够准确。
（3 ）对课文内容《一面》原句的理解，有的学生不能准确进行答题，对鲁迅先生的形象理解不够深入。还有的学生书写习惯不好，错字、掉字、漏字比较严重，说明学生答题习惯存在问题。
（5）《春夜喜雨》阅读题学生完成得不太好，对名句“随风潜入夜，润物细无声”的理解不够牢固；对“晓看红湿处，花重锦官城”一句的写法判断不够准确，应为“想象”，部分学生将多选题误看为了单选。说明学生整体把握课文的能力有待于提高。
（6）关于作文，大部分学生都有话可写，一部分学生选材老套，写父母为自己送伞、生病时送医，说明学生思路不够开阔，生活中不注意观察。 三、教学建议
（一）教学存在的问题：
1﹒学生语文基础知识不扎实，一些学生不能准确辨析形近字、多音字。说明字词教学仍存在薄弱环节，字词教学要天天抓，抓落实。
2﹒部分学生语感较差，答题思路狭窄，理解单一。教学时如何培养学生良好的语感，仍然需要语文教师给予充分重视。
3﹒部分学生书写不过关。包括写字的习惯不太好，涂改、多笔少画、胡乱使用汉字。背诵课文不扎实，错字、漏字、换字严重。在写完句子后，不注意检查，告诉我们语文习惯的培养要常抓不懈。
4﹒阅读需要加强方法的指导，培养学生良好的阅读习惯。如如何教学生回答问题、如何让学生看清问题，弄清题目要求等等都需要反复训练。我们的学生在考试时没有认真默读、沉下心来思考的习惯，一部分学生扫读短文，一部分学生盲目乱作、不认真思考。这些告诉我们阅读的方法的掌握和习惯的培养应予以成分的重视。
5﹒课外积累不够，尤其名著的阅读有的学生没有落实，只是了解一下教科书的一点皮毛而已。 （二）解决办法 1﹒夯实基础，加强积累，继续加强字词基本功训练、基本技能训练，尤其加强改正错别训练，多在语文实践中训练学生改正错别字，培养学生尊重汉字的情感和严肃认真的态度。
2﹒培养学生良好的语感，通过听、读、辨析等多种方式加强学生学生对词语和句子的感悟。
3﹒培养学生良好的习惯，读题的习惯、书写的习惯、检查的习惯，做到细致、认真，卷面整洁，书写规范等等。
4﹒重视阅读训练，注重语言的品味，加强语言积累，强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。增加学生的阅读量，尤其名篇名著。
5﹒搞好作文教学。指导学生写出童真童趣，写出真情实感。还要教给学生一些写作的方法，如首尾呼应，中心点题等等。
六年级语文教研组