农村初中后进生成因研究及转化初探
摘要：此文从学生自身、家庭、学校和社会四方面分析研究农村初中后进生的成因，并从培养学生学习习惯的养成教育，自信心和自尊心的重建，为师的人格魅力影响，个别教育中适度“偏爱”，家校教育形成合力等方面，初探农村初中后进生转化。 关键词：农村初中 后进生 成因研究 转化初探
随着九年义务教育的普及，在地处偏远、条件落后的农村初中学校中，不可避免地出现了一部分后进生，严重影响了学校教学质量的提高和学校的发展。转化后进生已经纳入教委、学校、教师的重要的议事日程，研究后进生形成原因，对症下药，就能寻找到转化他们的方法和技巧。 一、成因研究 （一）自身原因
1，学习习惯差。农村中学绝大多数学生来自农村村校，他们的学习习惯非常之差，主要表现为：学习无计划；课前没有预习；上课盲目，不爱记笔记；课后无温习，学的快，丢的也快。
2，学不得法。学生才是学习的主体，许多农村学生有很强的依赖心理，成天跟着老师着运，没有掌握学习主动权。老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，问题也就越堆越多，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对知识一知半解，机械模仿，死记