11、交流、改善计划。 12、实验、记录、交流、小结。 回顾和解释 13、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？ 1、再用斜面的道理解释生活中一些学生14、出示螺丝钉，问，为什么螺比较难理解的斜面。 丝钉要设计成这样？
第四课 拧螺丝钉的学问
过程与方法：
能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。 能够通过实验研究轮轴省力的原理。 能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 知识与技能：
知道轮轴也是一种简单机械。 知道轮轴的结构特征及组成。 知道轮轴省力的原理。
知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。 情感、态度与价值观
勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。 留心观察和研究身边的简单机械。
通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 教学材料起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。 教学步骤 教学步骤 互动性质 1.出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？ 2.出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手学互动的目的 6
集中话题 呢？如果没有这个大的把手，而是一从生活中引入课题 个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？ 3.生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？ 4.讲解轮轴的概念。 探索和调查 1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？ 2、讨论、交流。 3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？ 4、设计实验。 5、交流、改善实验。 6、实验、记录、交流、小结。 回顾和解释 1、观察P10图， 1、再用轮轴来解2、在图中哪些地方用到轮轴释生活中的轮轴现的？ 3、这些轮轴有什么用途？ 象。
第五课 国旗怎样升上去
过程与方法：
能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。 能够识别动滑轮和定滑轮。
能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。 会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。 知识与技能：
知道滑轮的结构特征及其分类。
知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
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情感、态度与价值观
通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。 建立一种物体可以有多种用途的意识。 教学材料滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 教学步骤 教学步骤 集中话题 互动性质 1.有谁做过升旗手。 学生／教师互动的目的 2.能告诉我，你升旗的时候是向 下用力还是向上用力的呢？ 从学生的身边引入3.为什么向下用里，国旗却会向课题。 上走呢？ 4.讲解滑轮的概念。 1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？ 2、出示滑轮，讲解各部分名 探索和调查 称。 3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。 4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？ 5、动滑轮又有什么用呢？ 6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。 7、讨论实验。 8、交流、改善实验。 9、实验、记录、交流、小结。 10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？ 11、讨论。 8
12、实验验证。 1、生活中如果想应用滑轮来解生活中并不是什么决生活中的问题，你觉得必须要有哪地方都很方便使用滑回顾和解释 些条件，才能比较方便地使用滑轮？ 轮，所以这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。
第六课 自行车车轮转动的奥秘
过程与方法：
能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。 能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。 知识与技能：
知道什么是传动装置及传动装置的作用。 知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。 了解自行车是怎样传动的。 情感、态度与价值观
乐于进行有关传动的研究活动。 能够留心观察所见到的机械传动方式。 教学材料自行车、齿轮、链条、皮尺 教学步骤 教学步骤 集中话题 互动性质 1.你们知道自行车为什么会向前进吗？ 2.交流。 3.比较两种自行车的差别。 4.重点观察现代自行车。 5.让学生交流使自行车向前进的心 互动的目的 引起学生的好奇 9
动力来源。 6.教师讲解部分结构，齿轮、链条。 探索和调查 1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。 2、展示、交流示意图。 3、制作链条传动的模型。 4、展示制作的模型。 5、讲解链条传动的概念。 6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。 7、让学生说，链条传动的作用。 1.由链条传动过8、如果没有了条，两个齿轮之度到齿轮传动。 间可以构成简单机械吗？ 9、出示齿轮传动装置。 10、讲解齿轮传动的构成和名称。 11、比较齿轮传动和链条传动的区别。 12、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别） 13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。 1、研究自行车蹬一脚踏板，后 2.将齿轮传动和链条传动建立联系。 回顾和解释 轮转几周。 2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。 10