绪论
一、学习《园林生态学》的目的 二、生态学概述 三、现代园林的发展
四、园林生态学的研究内容 一、学习《园林生态学》的目的
1 建立起园林生态学理论知识网络，并能熟练地将生态学原理运用于园林行业中(园林设计、园林工程、植物配置……）
2 树立生态意识，把在园林设计中考虑生态因素当成一种职业习惯 3 正确地理解“生态学”，勿滥用“生态”二字 （“生态停车场”、“生态恢复区”）
二、生态学概述 1 热门的生态学
生态棉 生态住宅 生态食品 生态建筑 生态广场 生态轰炸 生态园林 生态社区 生态村镇 生态汽车 生态停车场 ? 生态食品 ? 有机食品 ? 绿色食品 ? 无公害食品 值得思考的一些问题：
? 何为生态园林？园林还有生态和不生态之分吗？是不是种树多的园林就是生态园林
呢？
? 何为生态广场？它与传统意义上的广场到底有何区别？ ? 生态学为何如此热门？
? 全球性环境问题的出现（日本公害病“水俣病”、“痛痛病”） ? 二十世纪世界三大“环境危机” ? 酸雨、臭氧空洞、全球变暖 人类环境意识启蒙著作 《寂静的春天》——蕾切尔·卡尔逊
20世纪60年代开始，西方国家的人们在广泛认识到“环境危机”之后，生态学突然置身于公众舞台，并被广泛地推崇为能够对人类和其他生物与它们环境之间的关系给予恰当的指导。
? 一个有意思的问题：
? 环境问题不仅出现于当代，古代同样存在着许多的环境问题，可为何生态学直到当
代才如此受到重视，而非在遥远的古代？
反观国内的发展，时间要推后20余年。在国内，生态学是在20世纪80年代中期逐渐“热门”起来的。
为什么在中国生态学的热门要比国外落后20年？
生态学究竟都研究些什么？ 2 生态学的由来
“当人类作为一个物种存在于地球上时，我们就已经是生态学的学生了，我们的生存完全依赖于我们对于各种环境变化因子的观察能力和对生物在这些环境变化因子作用下的反应做出的预测能力上。” 从某种意义上说，生态学是“与生俱来”的。（生物，包括人类自己） 生态学的发展简史: ⑴萌芽时期（16世纪以前）
⑵建立时期（17世纪至19世纪末）
⑶巩固时期（20世纪初至20世纪60年代以前） ⑷现代生态学时期（20世纪60年代以后）
生态学（ecology）这个词最早是由德国的动物学家赫克尔提出的，这也是现代生态学产生的标志。
生态学——研究生物之间、生物与环境之间的相互关系的科学。 动 物 无机环境 植 物 有机环境 微生物 人 类 3 生态学的分支
（1）根据研究对象的尺度水平划分
个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、全球生态学 （2）根据研究对象的类群划分
植物生态学、动物生态学、微生物生态学、陆地植物生态学、哺乳动物生态学、昆虫生态学 （3）根据研究对象的生境类别划分
陆地生态学、海洋生态学、淡水生态学、岛屿生态学 （4）根据研究性质分
理论生态学、应用生态学（农业生态学、森林生态学、草地生态学、家畜生态学、自然资源生态学、城市生态学、园林生态学、保育生态学、恢复生态学、生态工程学、人类生态学、
生态伦理学）
（5）学科相互渗透而产生的边缘学科 数学生态学、化学生态学、物理生态学 4 生态学的基本理论
（1）个体生态学的研究（教材第1—6章）
基本概念：环境、生态因子、生态环境、生境、生态幅
生态因子作用的一般规律：综合作用、主导因子作用、直接作用和间接作用、阶段性作用、不可替代性和补偿作用、限制因子的作用、生态因子的多变性与生物需要的可变性。 （2）种群生态学的研究（教材第7章）
基本概念：种群、种群的特征、种群的动态、生态入侵、种内关系、种间关系、他感作用、竞争排斥原理、生态位、r-对策与K-对策 （3）群落生态学的研究（教材第8—10章）
基本概念：群落、群落交错区、边缘效应、演替、生物多样性 群落的基本特征、群落的结构
（4）生态系统生态学的研究（教材第11、12章）
基本概念：生态系统、食物链、食物网、营养级、生态金字塔、物质循环、生态平衡 生态系统的组成——非生物环境、生产者、消费者、分解者 （5）景观生态学的研究（教材第13章） 基本概念：景观、斑块、廊道、基质 斑块的类型、廊道的类型、基质的特征 5 可持续发展概述
（1）可持续发展的概念
可持续发展——特定区域的需要不危害和削弱其他区域满足其需求能力，同时当代人的需要不对后代人满足其需求能力构成危害的发展。 （2）“可持续发展”概念产生的背景
工业革命开始之后，科学技术迅速发展，这些发展在给社会带来正效应的同时，也不同程度地带来了内部和外部的负效应。这些负效应不仅影响局部生态系统的生命支持能力，而且它们共同作用威胁着当代和后代人共同的地球生命支持系统。 三、现代园林的发展 1 园林发展的三个阶段 发展阶段 服务对象 涉及范围 宫苑、庭院、花园 功能要求 休息、娱乐 造园阶段（传统园林少数贵族 阶段） 城市绿化阶段 广大的城市居民 公园和整个城市绿地生态、景观、休闲 系统 大地综合体 人类环境系统持续稳定发展 大地景观规划阶段 地球上所有的生物 2 现代园林的本质特征（世界园林发展的共同趋势）
? 狭小的封闭庭院→区域大环境建设；
? 园林构成要素的人工化为主→以植物造园为主，师法自然；
? 植物材料贫乏、配置科学性不足→开发野生植物资源、模拟自然植物群落的生态过
程；
曾经风靡一时的模纹花坛 杭州西溪湿地乡土植物景观 上海延中绿地植物群落景观
? 以观赏游憩为建设目标→以生态环境保护为主的多目标建设，从整体上建立良性循
环的绿地生态系统。
四、园林生态学的研究内容 1 植物生态学 2 生态设计
3 园林工程的生态养护 4 景观生态规划 5 生态恢复 思考题:
1 什么是生态学?其基础理论体系是什么? 2 什么是可持续发展?试述其内涵。 3 试述园林发展的三个阶段在服务对象、涉及范围和功能要求方面分别有什么不同？生态学在其各个阶段有何意义？
4 现代园林发展的趋势是什么？
5 你认为《园林生态学》课程应从哪些方面进行学习？
6 你认为什么样的设计才能称之为生态设计？常规设计与生态设计究竟有何不同？ 第一节 环境与生态因子 一、环境的概念
围绕着主体的空间以及直接或间接影响主体生存的各种因素的总和。（是相对的又是具体的）。
从生物科学角度：生物生存的周围空间。
从环境科学角度：人类耐以生存和发展的空间，包括非生物环境（光、热、水、土、气等）和生物环境（动植物、微生物等）。 二、环境的分类
? 按环境的主体分类：人类环境和生物环境
? 按环境的性质：自然环境、半自然环境（经人类干涉后的自然环境）和社会环境。 ? 按人类对环境的影响：原生环境（自然环境）和次生环境（半自然环境和人工环境）。 ? 按环境的尺度范围：星际环境、地球环境、区域环境、生境、微环境和内环境。 三、其它概念
? 环境因子：构成环境的各要素。
? 生态因子：环境因子中对生物起作用的因子。 ? 生存因子：生态因子中生物生存不可缺少的因子 生态环境：所有生态因子构成生物的生态环境 ? 生境：特定生物体栖息地的生态环境。
? 城市环境：指影响城市人类活动的各种自然的或人工的外部条件的总和。 四、生态因子的分类 按其性质分为：
? 气候因子：温度、水分、光照、风、气压等。 ? 土壤因子：土壤理化性质、土壤营养状况等。 ? 地形因子：指地表特征，如海拔、坡度、坡向等。
? 生物因子：指同种或异种生物之间的相互关系，如种群结构、密度、竞争、捕食等。
? 人为因子：人类活动对生物和环境的影响。 第二节 生物与环境的相互作用
环境对生物的综合作用 环境对生物的制约 生物对环境的适应性 生物对环境的生态效应
一、环境对生物的综合作用 综合作用 不可替代作用 主导作用
直接间接作用 阶段性作用
（1）综合作用：多因子相互作用、相互影响；环境中的任何一个因子的变化，必将引起其它因子不同程度的变化。
如：一座山其阴坡和阳坡的景观变化是其水分、温度、光照和风等综合作用的结果。 又如：温度和相对湿度有明显的相关关系.
（2）主导作用：生态因子中有一个或几个因子对植物的生存和生态特性等的形成起决定作用，这个因子为主导因子。
如：植物春化阶段的低温因子，水对水生植物和旱生植物。 实践：提高生产力 (限制因子)。 （3）不可替代性和补偿性
? 不可替代性：对生物作用的因子虽不是等价的，但都很重要，缺一个都不行，不能
由另一个因子来代替。
? 补偿性：但在一定条件下，当某一因子的数量不足时，可依靠某一相近生态因子的
加强而获得类似的生态效应。
如：增加CO2浓度可以补偿由于光照减弱所引起的光合强度降低的效应；水对氮肥的补偿。 （4）阶段性作用：在不同发育阶段，生物需要不同的生态因子或不同的强度，因此生态因子对生物的影响是分阶段性的。
如：低温——春化阶段；光照——开花和休眠
（5）直接作用和间接作用：生态因子对生物的作用可以是直接的也可以是间接的。很多地形因子如海拔、坡度、坡向、经纬度等是通过光照、温度、水分等改变来间接影响生物的。 如：某些山脉的东坡分布着湿润的常绿阔叶林，山的西坡则分布的是干燥的灌草植物。 二、环境对生物的制约
（1）最小因子定律（木桶原理）
生物生长取决于数量最不足的营养物质。
? 最小因子法则只有在严格稳定的条件下才能应用。
? 在应用最小因子法则时，还要考虑各因子之间的相互关系。
限制因子： 某一数量最不足的营养物质，由于不能满足生物生长的需要，不仅限制了生物的生长，而且也将限制其它处于良好状态的生态因子发挥作用，这一生态因子就是限制因子。
? 实践意义：找到限制因子，消除限制条件，促使生物较好生长。 （2）耐性定律
任何一个生态因子在数量上或质量上不足或过多，即当接近或达到某种生物的耐受限度时，就会使该生物衰退或不能生存。
每个物种对生态因子适应范围的大小称为生态幅。