义务教育课程标准实验教材数学三年级上册教学计划
一、学生掌握知识情况:
二年有学生32人，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。 二、教材分析:
这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束时期末
四、教学措施：
1、 以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。 2、 充分利用教具和学具进行直观教学。
3、 加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。
4、 多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。
1 小学数学第五册教学进度表
教科书名 科目 语文 教学班级 五年级 称及册数 上课日期 8.28 每周节数 6 总节数 九年义务教育六年制小学教科书语文第九册 1 考试次数 1 周次 1 日期 8.28～9.1 教学内容 毫米、分米的认识 课时 3 实际进度 出入原因 备注 2 3 9.4～9.10 9.11～9.17 千米的认识、练习二、吨的认识、机动 练习三、机动、加法、练习五 5 5 4 5 9.18～9.24 9.25～10.1 减法、加减法验算、机动 5 5 国庆节放假 6 7 10.2～10.8 练习七、整理复习、机动、四边形 5 5 10.9～10.15 平行四边形、练习九、周长、机动 8 9 10.1～10.22 长方形和正方形周长、估计、练习十一、机动 10.2～10.29 有余数的除法意义和计算、练习十二、机动 5 5 10 10.30～11.5 解决问题、秒的认识、练习十三、时间的计算、5 机动 11 12 11.6～11.12 练习十四、口算乘法、填一填、说一说、机动 11.1～11.19 口算乘法、一位数乘二三位数、机动 5 5 13 11.2～11.26 一位数乘二三位数、中间、末尾有0的乘法、机动 5 14 11.27～12.3 中间、末尾有0的乘法、整理复习、机动 5 15 16 12.6～12.10 分数的初步认识、机动 12.13～12.17 练习二十三、机动、可能性 5 5 17 12.19～可能性、机动、数学广角 5 2 12.24 18 12.26～12.31 19 20
教学 科 目 语 文 班级 上课 8.28 日期 周日 期 次 1 2 3 8.28～9.1 9.4～9.10 9.11～9.17 第1课 第2课 第3课 第4课 第5课 第6课 教学内容 起 1 9 19 讫 8 18 31 节数 页 数 实际进度 出入原因 备 注 每周 7 总节数 126 考试次数 2 六年级 称及册数 1.1～1.7 1.8～1.14 总复习 期末考试 5 5 掷五掷、机动、总复习 5 小学语文第十一册教学进度表
教科书名 义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册 4 5 9.18～9.24 9.25～10.1 第7课 第8课 第9课 第10课 25 34 33 55 6 7 10.2～10.8 10.9～10.15 第11课 第12课 第13课 第14课 第15课 第16课 56 64 63 78 79 88 8 10.16-10.22 9 10 10.23～10.29 10.30～11.5 期中复习 期中测试 93 11 12 11.6～11.12 11.1～11.19 第17课 第18课 89 第19课 第20课 94 110 3 13 14 11.2～11.26 11.27～12.3 第21课 第22课 第23课 第24课 111 128 127 140 15 16 12.6～12.10 12.13～12.17 第25课 第26课 第27课 第28课 141 149 148 162 17 18 12.19～12.24 12.26～12.31 复习 总复习 19 20
1.1～1.7 1.8～1.14 总复习 期末考试 第一单元 测量
教学目标
1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 单元课时安排：7课时。
1、千米的认识
第1课时：千米的认识
教学内容：毫米的认识 p2～3页 练习p5 1、2，第3题的前二行。 教学设想：
本节课主要是让学生在实际操作中感受新知，并让新知在实践中应用，让学生感受到生活中处处有数学，通过小组合作探究，解决实际问题，体现了人人学有价值的数学，让同学感受到合作的乐趣及作用。 教学目标：
（1）使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
（2）使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 （3）使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。 （4）使学生建立1毫米的长度观念。 过程与方法：
4 采用小组合作的形式学习。 情感态度与价值观：
在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 学情分析教学重点：
测量的结果不是整厘米时引入毫米，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。 教学难点：发现厘米与毫米之间的关系。 设计特色：
采用小组合作的形式学习。人格化教育增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 信息资料教学用图，书本，橡皮，钉子等一些日常用品。 教学过程：
一、学习毫米产生的意义
1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参加与他们的讨论吗？” （2）、采用小组（4人小组）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。这了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表：
长 姓名 估计 测量 估计 测量 估计 测量 宽 高 （3）对估计的结果进行反馈。
反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证。？” 2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽、和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量结果。
2、组织学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米学生在测量时遇到问题。相互交流一下，引出毫米。 二、学习毫米与厘米的关系
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