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在小学数学课堂教学中运用多媒体技术的方法
在小学数学课堂教学中运用多媒体技术的方法 数学组 赵宗海 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势， 以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展， 正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、 生活方式、 工作方式和学习方式。
信息技术的发展， 使人们的学习和交流打破了 过去的时空界限， 为人类能力的提高和发挥作用带来了 新的空间。
加强信息技术与其他课程的整合， 对于实施素质教育， 培养创新人才具有重要意义， 数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学， 把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中就象使用黑板、 粉笔、 纸和笔一样自然、流畅， 才能更好地适应时代的要求。
在小学数学课堂教学过程中， 只有根据教学内容、 学生实际情况选择多媒体技术， 结全适当的教学方法组织教学， 才能提高教学效率， 实现课堂教学最优化。 1、 媒体讲解法：
教师根据多媒体技术直观形象特点， 通过视频、 图画、 声音等， 向学生传授知识， 促进他们对数学概念、 公式、 法则等的理解和掌握。
如教学长方形的周长 时， 教师通过课件出示一组平面图形， 用红线显示它们的周长， 然后通过课件出示并讲解 周长 的概念， 帮
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助学生理解。
2、 练习巩固法：
教师根据多媒体技术的交互性、 趣味性特点， 结合学生的年龄特征， 依据教学目标以计算机为媒体逐个或一批批地向学生提出问题， 当学生送入答案后， 计算机根据学生答题情况给予相应反馈， 提高学生对所学知识的理解和运用水平。
如 小数的性质 教学时， 教师在完成新课教学后， 安排选择题、 判断题、 改写、 连线、 智力游戏， 使学生在独立完成练习中加强对所学知识的巩固。 3、 个别指导法：
教师通过多媒体技术呈现各种教学材料， 结合人机的对话，使学生处于一种个别指导方式的教学环境下进行学习， 以达到预定的教学目标。
这种方法是模拟和代替教师向学生进行讲授、 指导与帮助。 如教学求加法算式中的未知数 时， 学生自学课本， 计算机提出自学提纲， 指导学生学习， 使学生在人机对话 中掌握求 X 的过程及书写格式， 培养学生的自学能力、 观察能力和概括能力。 4、 查询自学法：
学生在学习过程中遇到难题时， 以多媒体技术为辅助手段，收集相关信息帮助自己解答疑难， 以获得对知识的正确理解。 这是基于计算机和网络条件下的学生一种自学方法， 控制权在学生手中， 计算机只是被动地回答学生查询与要求， 它适合于学生
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随意发现和探索知识， 作为增加学生知识面的一项补充学习。 如教学多位数的读法 时， 在学生掌握多位数读法的方法后， 教师让学生说一说自己家乡 的一些地理、 经济、 科技等方面的情况， 学生被难住了，他们纷纷通过网络进行查询， 既巩固了多位数的读法， 又激发了学生学习的积极性、 热爱家乡 的感情。 5、 模拟演示法：
教师通过多媒体技术模拟一些学生在课堂上不能够亲身经历的生活现象、 社会现象、 自然现象、 科学实验等， 让学生观察， 帮助他们认识、理解知识的形成过程， 以便他们更好地完成学习任务。 如教学年、 月、 日 时，科学家对平年、 闰年是怎样规定的呢？ 这就需要让学生知道太阳、 地球、 月亮三者间是怎样转动， 带学生去亲眼目睹这种自然现象， 这是不可能的， 而多媒体技术却帮助教师解决了这个难题。 6、 游戏实践法：
教师通过多媒体技术提供富有趣味性、 竞争性的游戏环境，把教学内容溶于游戏之中， 使学生在目标明确的游戏中进行实践， 完成教学目标。
游戏实践法要求游戏的过程要有教学性、 有明确的教学目标和具体的教学内容，并含有经过仔细考虑的教学策略， 切不可等同于那些以娱乐为目标的电子游戏。
如教学笔算两位数加两位数加法（进位） 时， 教师设计我与小
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老鼠比一比的闯关游戏过程， 通过闯搬辣椒、破密码、购物、给小树治病、抢球、放鞭炮、流星雨 等七关， 把准备练习、 新课教学、 练习巩固三个教学环节都溶于游戏之中。 7、 表扬激励法：
教师以多媒体技术中的优美视频、 图画、 声音对学生在课堂教学中的良好表现进行激励， 激发他们学习的积极性。
这是根据小学生的年龄特征而设计的， 能激发学生在课堂学习过程中大胆地进行想象、 探索。
如 角和直角 的教学过程中， 教师对在学习探索中表现突出的学生， 借助多媒体技术中他们喜爱的机器猫、 唐老鸭、 葫芦娃、 七个小矮人等卡通形象进行表扬， 激发学生的学习积极性。 8、 活动研讨法：
教师以多媒体技术为教学组织工具， 给学生创设各种活动机会， 让学生亲自参与知识探索活动的过程， 与老师、 同学之间进行讨论， 了解知识的来源， 掌握知识、 形成技能， 寓知识探索、 能力培养于活动之中。
如 我是一名小设计师教学中， 教师通过多媒体技术组织 李爷爷家客厅地面的设计活动， 激发学生学数学的积极性， 培养学生的创新意识与合作意识， 提高学生用数学方法探究问题和解决问题的能力。
9、 操作发现法：
教师通过多媒体技术指导学生动手操作学具进行做做、 量量、
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画画、 折折、 拼拼， 从中发现知识的形成过程， 获得直接知识和技能的教学方法。
这种方法加强信息技术与传统教学手段有机结合， 重视学生学习的主动性。
如教学三角形的内角和 时， 教师运用多媒体技术， 组织学生动手、 动脑， 让他们在操作过程自己中发现三角形的内角和是多少度。 10、 自主探索法：
教师运用多媒体技术为学生营造一个良好的学习环境， 引导他们探索知识的形成规律， 从中掌握知识、 发展能力， 促进创新思维的形成。
这种方法重视知识的形成过程和学生的自主探索过程。 如教学 三步计算应用题时， 教师通过多媒体技术展示应用题的实景， 组织学生进行编题、 解题， 让学生在自主探索中掌握解题方法。
多媒体技术在小学数学课堂教学运用中， 要遵循教学的基本规律， 根据小学数学学科特点、 教学内容、 学生实际来灵活设计教学软件， 注重各种媒体的有机组合， 结合先进的教学方法， 有效调动学生的学习兴趣和积极性， 为提高小学数学课堂教学质量和效率服务。
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