（参考）2019年八年级语文上册第二单元诵读欣赏《古诗三首》教案
苏教版
《望岳》
【学习目标】
1、了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理。 2、探讨写作手法
3、背诵、默写古诗。
重点：背诵、默写古诗，探讨写作手法。
难点：了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理 【学习过程】 一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习《望岳》——（板题），请看学习目标（出示学习目标）。
1、了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理。 2、探讨写作手法
3、背诵、默写古诗。 师：大家有信心达到吗？
一、第一次“先学后教”(读诗文，理解字词，理解诗文，感悟意境) 师：大声朗读诗歌，正确把握朗读节奏，用自己的语言说出大意。 生：自由朗读，同桌讨论 师：检查自学情况
自学指导：这首诗的题眼是什么？哪几句是写景，作者望到了哪些景物？写作顺序是什么？（5分钟）
生：独立思考，小组讨论，举手发言。 师：个别辅导，点拨。 二、第二次“先学后教”
自学指导：这首诗的颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“钟”“割”字好在何处？（3分钟）
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三、第三次“先学后教”（ 体会诗句蕴含的哲理）
自学指导：会当临绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？（3分钟）
四、当堂训练（完成伴你学相关练习）
《钱塘湖春行》
【学习目标】
1.了解古诗描写的景物的特征，和表达的情感 2.学习情景交融的写作手法 【学习过程】 一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习古诗《钱塘湖春
行》，请看学习目标（出示学习目标）。 二、出示目标
请看这节课我们的学习目标（指名读）：
1.了解古诗描写的景物的特征，和表达的情感 2.学习情景交融的写作手法 检查课前预习 (了解作者) 一、第一次“先学后教” 自学指导：
全诗以“行”为线索 ，生机勃勃突出了早春的特点，全诗依次写了哪些景物？
时间：3分钟 1、生独立思考。
2、师巡视，了解学情。 3、全班交流。
二、第二次“先学后教”
自学指导：展开联想和想像，用简明的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 时间：4分钟
1、生查资料了解信息，组内交流。 2、师巡视，了解学情。 3、全班交流。
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点拨： 莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱。燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。
三．第三次“先学后教” 自学指导：
（1）诗人很注意炼字，如“争”、“迷”、“没”、“低”，请你选择一例，加以分析。
（2）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处 （3）抒发了诗人怎样的心情？ 1.生独立思考
2.小组交流与讨论 3.全班交流 三、当堂训练
背诵古诗，默写古诗
《登飞来峰》
【学习目标】
1、学习古诗中表达方式并理解蕴含的哲理。 2、探讨写作手法
3、背诵、默写古诗。
重点：背诵、默写古诗，探讨写作手法。
难点：了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理 【学习过程】 一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习《登飞来峰》——（板题），请看学习目标（出示学习目标）。
1、了解古诗描写的景物的特征，理解蕴含的哲理。 2、探讨写作手法
3、背诵、默写古诗。 师：大家有信心达到吗？ (了解作者)
一、第一次“先学后教”(读诗文，理解字词，理解诗文，感悟意境)
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师：大声朗读诗歌，正确把握朗读节奏，用自己的语言说出大意。 生：自由朗读 生：同桌讨论
自学指导：诗中“浮云”“最高层”一词的寓意是什么？
诗人善于把抽象的事理寓于具体形象之中。这首诗提示了怎样的人生哲理？
生：独立思考，小组讨论，举手发言。 师：个别辅导，点拨。 点拨：人生哲理：
只有站得高，看得远，才能不畏险阻，不被眼前的困难
吓倒。
二、第二次“先学后教”
自学指导：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这一句运用的表达方式是？
“不畏”体现了作者怎样的精神？
三、第三次“先学后教”（ 体会诗句蕴含的哲理） 自学指导：探讨本诗的写作手法。
1.生独立思考
2.小组交流与讨论 3.全班交流
点拨：情景交融 比喻 虚实结合 4、当堂训练
背诵古诗，默写古诗
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