。 。 。 。 内部文件，版权追溯 《磁生电》教学设计
[教学设计的说明] 1、本节课的教学流程是：①探究“磁生电”的条件（逆向思维到问题的引入→设计实验→实验探究→分析交流→归纳结论）。②探究决定感应电流方向的因素。③上述两点知识的运用（巩固）练习（包括发电机发电原理以及产生交变电流的原因分析）。 2、每个环节注重体现学生的主体作用，让学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，自主探究，完成每一个重要环节。 3、在教师的组织、引导下由学生自己去探究、去发现，去分析，在讨论和交流的过程中去发挥集体的智慧、团队的作用。 4、注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。在日常生活中找到所学知识的应用，深刻体会物理知识的作用。
课 磁生电 题 教学目1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、标 分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力； 2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 情感目标： 能力目标： 知识目标： 1、 知道电磁感应现象与产生感应电流的条件。 2、 知道发电机原理以及发电机发电过程中的能量转化。 3、知道什么是交流电，能区别交流电和直流电；知道我国供电生产和生活用的交流电的频率是50Hz 。 1
1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法； 2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 学 习重点 电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。 学 习难点 发电机的工作原理。 教 具与媒体 电池组、开关、导线、铁架台、方形线圈、大小不同的U 形磁体（三个）、电流计、手摇发电机模型、U盘（发电机原理视频及本堂课练习等）、微机。
教 学 程 一、 演示、引入 内容、活动 设计依据 1、 演示奥斯特实验：把小磁针放在直导线下方，对 学生观察直导线通电，引导学生观察小磁针指向的变化。 与知识的学生回顾 2、 提问：这个实验我们在前面已经做过，你还记得这回答 个实验说明了什么吗？ 3、 “电能生磁”，那么，反过来，我们想一想：磁能否生电？ 学4、 讲述：自从奥斯特发现“电能生磁”后，许多科学家生思 都在思索“磁能否生电”的问题，直到1830年，英国的物理学家：考 逆向思维法拉第，经过了10年的艰辛努力，终于发现了“电能生磁”的现象， 习惯的培从而使人类大规模用电成为可能。 养 （板书课题） 二、进入新课：磁生电 从问题 2
序 （一）什么情况下磁可以生电? 的提出→问题的解问题的提出：在什么情况下磁能生电？ 决方法（应该是（二）、讨论：要探究“磁能生电”应怎样来设计电路？应该选用哪 很自然些器材？怎样去验证电路有无电流通过呢？ 学的） 三）点评学生讨论结果，要注重方案的可行性 生思 考与（四）引导学生采用下面图1装置来探究：磁生电的条件 讨论 1、请说明各器材的作用 2、指导学生按照P84 书中要求实验 主要尝试以下几点： 教 尝试失1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察 学败不一定都是坏到电流表指针是否偏转,这说明________产生电流； 生实事，起码验与2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针是否偏转，知道这样观察这说明________产生电流； 做是不行记录 的 3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针______偏转，说明导线 中__________电流。 4）将直导线在磁场中前后运动，电流表指针______偏转，说明导线中__________电流。 5）将直导线在磁场中斜着运动，电流表指针______偏转，说明导线 中________电流。 3、想一想、做一做：：电流方向怎样判断？电流方向是否与导体运动方向有关？据此分析一下，下图2整个电路都在磁场运动，能否产 生电流？ 4、相互交流：在什么条件下才能“磁生电”。 请大家说说“磁生电”的条件是： _______________ 师________________________________________。 生讨论共（针对学生叙述，指导学生把导线想象成一把细长刀，理解“切割磁同交感线运动”的意思） 流 5、 象这样，由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应 现象，产生的电流叫感应电流。 6、发电机就是利用电磁感应现象制成的。 看学生能否用刚获取的知识来分析问题 原理图直观、明了，能让学生看得更清楚 看学生能否通过动手归纳知识 3
学 程 序 教 学 7、请大家做一做：导体运动方向不变时，我们把N极与S极对调， 看电流方向又是怎样的？ 这说明：感应电流的方向不仅与___________________方向有关，还 与_____________的方向有关。 8、指导练习：书中P87 “动手动脑学物理”第1题。说明图中电流 方向、导体运动方向、导体等是怎样表示的。 学 生观（五）发电机是怎样发电的？ 察 1．老师出示发电机模型。 体现了从物理走社会 学学用知识分析问题 演示：把电流表与手摇发电机的小灯泡串联起来，慢慢转动发电机， 学引导学生观察灯的亮度变化情况和电流表指针摆动情况。 生练b) 思考回答：亮度的变化、指针的摆动说明了什么？ 习巩固 ②、我们看看下面两图中的ab边在转动过程中运动方向是否改变？ 磁感线方向是否会改变？由此你得到什么启示？（再看上面第7点） 说明：线圈在磁场中转一圈为一个周期。 可见：由于线圈在磁场中循环往复的运动，线圈中便产生周期性变化 的电流，这种电流叫做交变电流，简称交流。 电流1秒内周期性变化的次数叫频率。频率的单位是：赫兹，简称赫， 符号：Hz。我国交流电的频率为50Hz 。 ③、我们从图3、图4中还可以看出：发电机主要由__________、__________、_________和___________几部分组成。 2、实际发电机的构造（视频） 工作原理实际的发电机比较复杂，但仍由转子和定子组成。小型发电机采用线 以简约为圈转动，磁场不动的方式；大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方主，主要式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不 针对一个安全，故采用旋转磁极的方式发电。 原理图说学生明一下大3、让学生阅读本节最后一段，知道：发电机就是把动能转化电能的观察 致的过程机器。 即4、指导练习：书中P87 第2题、第6题 说明 可。 把它与演示 的现象、 4
程 序 （六）、小结知识要点： 1、产生感应电流的条件是：闭合电路中的部分导体在磁场中切割磁 感线运动。这一产生感应电流的现象叫电磁感应现象。 2、发电机就是根据电磁感应现象制成的，它是把动能转化成电能的 装置，主要由定子和转子组成。 3、感应电流的方向不仅与导体运动方向有关，还与磁感线的方向有 关。 4、周期性变化的电流叫交变电流，简称交流。我国交流电的频率是 50Hz （七）、课外练习：书中P87 第3题和第4题。 照明电路结合起来是不难理解的。 练习巩固知识点 明确知识要点 观察 了解 学生 阅读理解 练习巩固 师生归纳 板 第七节：磁生电 5