七年级 生物 教学案 编号：21 时间：2014-12-30
【课题】光合作用吸收二氧化碳释放氧气（2课时）
主编：樊晓红 审核：李侠 审批：李永强 【温馨寄语】幸福是一种心态，你缔造阳光幸福就会光顾！ 【学习目标】1、.阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者。 2、说明光合作用的实质。 3、举例说明光合作用在农业上的应用 . 4、通过演示实验完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？” 5、通过技能训练培养学生分析数据的能力。
6、 阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然， 保护环境的美好感情。
【重点、难点】重点：光合作用的实质、光合作用在农业上的应用。
难点：光合作用的实质、分析实验数据。 【学法指导】
【学习内容】： 一、自主学习： （一）、课前复习（5分钟） 1、
2、绿色植物制造有机物不可缺少的条件是 。 3、叶绿体既是生产有机物的 “ ”，也是将光能转化为化学能的能量 “ ”。 4、绿色植物不仅满足自身 、 其他生物提供了基本的 。 （二）、阅读课本P121-125，（5分钟）
1.光合作用的表达是 。 2.完成有关光合作用的表格 光合作用 条件 场所 原料 产物 二、合作探究： 第一课时 【实验探究】
(一)、海尔蒙特实验---柳苗生长（书本121页）（3分钟）
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七年级 生物 教学案 编号：21 时间：2014-12-30
1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。 2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。
3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。 (二)、普利斯特利实验（书本122页）（8分钟）
？ A B C D
1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。 2.该实验有二组对照实验，A和 是一组对照实验，其中实验组是 B和 是一组对照实验，其中实验组是 。 3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气
4.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。 5、基础训练第67页第5小题 （三）、光合作用产生氧气实验（书本123页）（5分钟） 1.实验原理：氧气具有 特性。
2.实验现象：漏斗中有气泡产生，该气体是 。 3、光合作用的实质
绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转换成储存能量的 （如淀粉）并释放 的过程叫光合作用。
三、教师点拨：学生讨论中不会的问题
四、作业：课本第126页练习1、2、3（第4小题及基础训练上的基他作业） 【这节课你学到了什么?】 【布置作业】 【教学反思】
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