全国2007年10月高等教育自学考试
一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分） 1．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（ ）
A.脑瘫儿童 B.认知发展障碍儿童 C.病弱儿童 D.孤独症儿童 2．全纳性一体化融合教育是指（ ）
A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务 B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围 C.所有缺陷儿童都应该接受教育 D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育
3．对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（ ）
A.发展性不利 B.补偿性发展 C.回归主流 D.支持性教育环境 4．下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（ ） ．．
A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3 B.双眼最佳校正视力均低于0.3 C.视力好但视野缩小
D.视野半径小于10度
5．下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（ ） A.注意的持久性好 C.注意转移能力差
B.注意的范围宽 D.注意分配能力强
6．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（ ） A.生理需要亢奋，认识需要强烈 C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏
B.生理需要缺乏，认识需要较强 D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏
7．对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括（ ） ．．．A.聆听和按照指令行动能力的培养 C.主动提问能力的培养
B.儿童给予简单指令能力的培养 D.评价指令能力的培养
8．下列哪一项不属于流畅度异常?（ ） ．．．A.首音难发，语音连续重复
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
B.咬字不清，模仿发音时不够准确 D.拖长语音，说话时不适当的语音中断
9．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（ ）
A.语言缺乏 B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓 D.语言发展中断 10．传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（ ）
A.言语障碍 B.语音障碍
C.语法障碍 D.语义障碍
11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（ ） A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意 B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意
C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上 D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
12．强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（ ） A.行为管理治疗 B.心理治疗
C.认知—行为治疗 D.环境控制治疗
13．关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（ ）
A.心因论 B.身因论 C.社会环境因素影响论 D.多因素论 14．发散的类别或方面是指发散性思维的（ ）
A.独立性 B.稳定性
C.独创性
D.变通性
15．“头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（ ）
A.记忆力 B.创造性思维
C.个性 D.注意力
16．在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是（ ） A.内容精深化 B.加速学习
C.加深学习 D.内容新颖化
17．《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（ ） A.特殊才能 B.智力
C.创造力
D.领导能力
18．确信当事人具有自我觉醒的能力，只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛，当事人自然就会摆脱自我观念不真实的部分，显露出人格的真实面目，这符合以下何种学派的观点？（ ） A.精神分析学派 B.行为主义学派
C.人本主义学派 D.人道主义思想
19．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别是（ ） A．前者是不自由的，后者是有限制的 C．前者是主动的，后者是被动的
B．前者是有限制的，后者是自由的 D．前者是被动的，后者是主动的
20．下列哪一项体现了当今语言矫治重视儿童生活经验的趋势？（ ） A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境
B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等 C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧
D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激 21．语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（ ）
A.兼顾个人与集体原则 C.系统性原则
B.个别化指导原则 D.可行性原则
22．在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于（ ）
A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.社会性强化物 D.拥有性强化物
23．当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是（ ）
A.消退法 B.代币制 C.隔离法
D.塑造法
24．“让幼儿一方面观察示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步参与活动，实施演练有关动作的方法”，这指的是（ ） A.现场模仿 B.想象模仿
C.电视模仿 D.参与模仿
25．在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（ ）
A.分组教学形式 B.集体教学活动 C.个别辅导的形式 D.在集体教学中重点关注的形式 26．学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（ ）
A.设立专门的个别辅导教室 B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导 C.带班教师在集体活动中进行个别辅导 D.以上都是
27．学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（ ） ．．．
A.教师的特点 B.特殊儿童的特点 C.安置形态的特点 D.特殊儿童的家庭情况 二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 28．简述我国学前教育机构中特殊儿童的主要类别。 29．简述智力落后儿童的语言特点。
30．简述幼儿教师应如何对多动症儿童实施行为管理治疗？ 31．什么是艺术型超常儿童？
三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分) 32．试论述教师在幼儿园语言治疗中应承担的具体任务。 33．试论述精神分析学派游戏治疗的基本观点。 34．试论述学前儿童问题行为产生的原因。 四、应用题(本大题9分)
35.应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析如何对学前听觉障碍儿童实施早期干预。
全国2009年10月自学考试学前特殊儿童教育试题 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题2分，共48分) 1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( ) A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童 C.特殊儿童是身体不健康的儿童
B.特殊儿童是身心“异常”的儿童 D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要
2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( ) A.发展性不利环境 C.回归主流环境
B.补偿性发展环境 D.支持性教育环境
3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( ) A.0.05-0.3之间 C.0.3以上
B.0.05以上 D.0.05之下
4.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是( ) ．．．A.努力寻找治疗的“秘方” C.正视孩子耳聋的现实
5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( ) A.让脑瘫儿童远离危险的地方 C.让脑瘫幼儿独自起床
B.让脑瘫幼儿帮助倒开水
D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童 B.积极解决孩子在交流等方面的问题 D.制定家庭教育计划
6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( ) A.抽象思维阶段 C.直观和具体思维阶段
B.形式运算阶段 D.发散思维阶段
7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括( ) ．．．A.波特奇早期教育指导方案 C.小太阳方案
B.家长辅导方案 D.多曼早期教育法
8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指( ) A.构音异常 B.语言发展迟缓
C.发声异常 D.口吃
9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括( ) ．．．A.发声异常 B.流畅度异常
C.语义障碍 D.音质障碍
10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( )
A.音量异常 B.整体性语音不清 C.音质异常 D.共鸣异常 11.下列哪一项不是孤独症的特征？( ) ．．
A.言语发展迟缓 B.仪式性行为 C.记忆力低下 D.极度退缩 12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( ) A.行为管理治疗 C.心理治疗
B.认知—行为治疗 D.药物辅助治疗
13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( ) A.多动症 B.孤独症
C.弱智 D.恐惧症
14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是( ) ．．．A.能够不拘一格地进行发明 C.具有很高的智商和学业成绩
B.善于从不同角度考虑问题 D.思维具有明显的批判性
15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具( ) ．．．A.枪、刀、拳击袋、锤子 B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C.汽车、轮船、卡车等交通工具 D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是( ) ．．．A.与儿童建立良好的关系 B.允许儿童按照自己的方式游戏
C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意 D.迅速让孩子与家长分开
17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是( ) A.儿歌故事法 B.自然情境法
C.全面交流法
D.多重刺激法
18.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻( ) A.系统性原则 C.可行性原则
B.个别化原则 D.兼顾个人与集体原则
19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括( ) ．．．A.它比较真实可靠 B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑 D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础
20.一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？( ) A.经典条件反射理论 C.观察学习理论
B.操作性条件反射理论 D.认知行为矫正理论
21.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教