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完全学分制下教育教学模式与促进大学生就业初探
作者：陈志娟 赵迪
来源：《青年与社会》2015年第03期
【摘 要】完全学分制下有分流培养和分层教学两种教育教学模式，对创新应用型人才培养、满足学生个性化发展，提升就业竞争力具有重要意义，各高校要从转变观念，设置与社会需求相适应的课程体系入手，提升就业水平。 【关键词】完全学分制;大学生就业;对策
当前，我国高等教育迅速进入大众化阶段，受经济全球化、文化多元化的影响，当代大学生爱好广泛追求个性，思维活跃，价值取向多元化。同时，随着我国经济建设的不断推进，各行业对毕业生的素质要求越来也高，个性化需求不断提高，为了适应社会需要，更好的提高学生的综合素质，促进大学生就业，提高高校教学管理水平和人才培养质量，在完全学分制下实施分流培养与分层教学是一项重要举措。 一、完全学分制下的教育教学模式 （一）完全学分制下的分流培养
在以人为本的现代社会里，教育更加注重人性化，在知识与能力补给的同时既要考虑学生的兴趣爱好和主观意愿，也要参考经济发展现状和企业对人才的能力与专业需求。分流培养是学生个性化培养的重要举措之一，也是一个较为悠久话题，早在春秋时期，教育家孔子就首先提出来“因材施教”，为分流培养打下最古老的理论基础。按照现在的教学理论来说，分流培养是指通过对专业课程体系进行优化整合，针对专业兴趣和发展方向不同的学生，设置专业成组选修课，使他们能够按照自己的兴趣特长和技能培养方向，学习相关专业课程。这样一来，学校的教学管理更加的专业高效与便捷。学校还可以按照特定的目标和方向培养专业性人才，把具有相同素质与兴趣志愿的人编制在一个相同单位进行培养，定向培养国家需要的专业人才，真正的做到学以致用。
（二）完全学分制下的分层教学
分层教学是按照学生的综合素质的不同，结合学生自己的意愿，对学生进行分层建教学班，但不同层次教学班的课程体系、学制以及人才培养目标相同。这种模式尤其适合于公共性课程的教学，也适合教学平台于学生人数较多的专业课程的教学。分层一般在学期末或开学前进行，该门课程的教学完成后对应的教学班级自然撤销。由于同一个教学班学生的综合素质差距不大，因此教师很容易根据班级的共性对课程的教学进行计划、组织和实施。层次最低的班