3、建构协作高效的优秀团队。
学校的核心竞争力是什么？首先应该是优秀的团队。有一个形象的比喻：教师队伍是木桶的“帮”，校长是木桶的“箍”，班子是木桶的“底”，“帮”要齐，不能有长边；“底”要实，要结实、厚重；“箍”要紧，这个紧不是束缚、捆绑住教师，而是要聚人气、拢人心。“木桶理论”揭示出了学校管理的本质——团结协作。木桶盛水是一个团队合作的过程，是一群志同道合的伙伴互相帮助、互相协作、互相鼓励、直至实现共赢的过程。同样，学校也需要这样一支高绩效的团队，集体奋斗，团结一致，心往一处想，劲往一处使。也只有这样，学校的总体目标才能够实现，不管是集体的，还是个人的。有几句话说得好：一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只能融入集体才最有力量！“众人拾柴火焰高……”。 4、建设学习型学校，提升教师文化素质。
“文化管理则是管理的最高层次，它所达到的最高境界是“不管”。学校文化是一个学校经过长期发展积淀而形成的，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。它产生于学校自身，得到全体成员的认同和维护并随学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽用之不竭的的精神源泉。是一种建立在共识基础上的精神管理，而这种管理依靠的是全体师生的核心价值观念的形成及在这一观念下的行为方式。在1997年世界管理大会上，学者们提出了“未来管理变革的十大趋势中，没有管理的管理是管理的最高境界。”那么，没有管理意味着什么？是取消管理吗？当然不是，应该是一种能够高度自律的管理。而我们的教
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育目前追求的就是从他律到自律的过渡，使教师在心情舒畅、民主自由、尊重个性的环境中创新和创造。文化管理不是将既有的管理机制推倒重来，另起炉灶，而是根植基础并推陈出新。将制度上升到文化层面的更人性化的管理文化。我们渴求用文化管理来发挥教师的主动性、创造性，在一种更为人性化的管理中来运行学校工作。然而，文化管理不是一种模式，可以顺手拈来，学校文化是随着教师素质的不断提升逐渐积淀而成。它是我们追求的一种管理境界，那么实现它的途径是什么？无疑就是建设学习型学校，通过学习型组织的创建提升教师的文化素质、思想素质、专业素质，使教师在高度的专业化中逐步形成团队的核心价值观和核心理念，并在这样的核心价值中学会自我反思，实现自我管理。
学习无止境，管理无止境。实施文化管理是学校实施素质教育的强大助推器，是学校管理理念变革的要求；实施文化管理，是学校师生生命成长的内在需要，也是构建和谐校园的有力保障，更是学校可持续发展的必然趋势。在国家大力提倡教育家办学的今天，作为一名校长，就应勇于担当，内外兼修，用心经营，不断用智慧唤醒师生生命的潜能，悉心构建师生幸福成长的精神家园，让学校管理永远闪耀“以人为本”思想的光辉。
[参考文献]
1.《中小学管理》2009年第5期、第8期
2.《学校管理新思维-成为智慧的学校管理者》 胡东芳
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