白银区第三小学数学教学设计
主 备 章节名称 周少秀 复备 审核 实施时间 第 周 星期 北师大版小学四年级上册数学教材第84-85页第七单元第1课《温度》 1教学内容： 《温度》（直观认识正负数） 计划学时 课时 1. 利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 教学目标： 2.借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。 3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点： 了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 教学难点： 会比较两个零下温度的高低。 教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师 重构 预习导航 质疑导学 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？指明学生说。可见温度与我们的生活有着密切关系，今天的课我们就来学习温度。板书课题：温度。 二、检查学单。 1、完成预习导航的内容。 学生根据⑴本节课的学习与 有关； 自己的预⑵测量温度要用 来测量。 习结果进小组交流，老师抽查第一小组的同学汇报，行汇报。 加2分，老师给每位同学加2分。 师：同学们在预习的过程中可能会遇到很多 问题，现在筛选出与本节课有关的问题进行交教师提问流。 适当板书 2、通过预习数学书第84-85页内容，你能提出哪些与本节课有关的问题？请你写下来： （1） （2） 师：今天这节课我们就来主要解决这些问题。 一、天气预报，引入负数。课件1：出示第84学生独立页的情境图。 阅读课师：同学们，你会看天气预报吗？课件出 本，小组 示——请仔细观察，你会看到什么？和小组里交流各自的成员说一说。这是我国最近几个地方的气温情的想法， 况，你们知道是什么意思吗？ 指明读。
板书：℃ 生读：摄氏度。 师：对，这是最常用的温度单位：摄氏度。注意书写：先写字母C，再写小圆圈。 2、统一温度单位。 课件2：北京：零下2℃～5℃； 师：冬天北京最低气温零下2℃，最高气温零上5℃。请同学们用自己喜欢的方式，能把北京的最高气温和最低气温表示出来吗？ 师：请你拿出学单，用你喜欢的方式写在方框里。生：动手开始。 师：好了，我们大部分同学都用了自己喜欢的方式，我们看这几个同学是怎样表示的？指明三位同学拿着学习单上台展示讲解。 幻灯投影展示三位同学的三种不同的表示方法，进行对比。师：你觉得他哪一种最科学最合理？（指明台下同学评价） 师：我先编号：①、②、③ 生1：汇报?（指正错误） 师：还有没有什么意见？（生2：再指名汇报）师：你看不懂，还有没有什么意见？生3：评价好坏。师：正如他们三个说得一样，他们的表示方法对他们自己来说是非常的有意义。师：1号的方法看起来不是特别的简便，2号的方法如果没有解释，的确有点不清楚不懂，它是怎么表示的？表示的是什么意思？ 因此，我们就对这些表示方法进行一个统一。 师：我们用这种符号“﹢”表示零上温度，用这种符号“-”表示零下温度。 板书：﹢ — 零上温度 - — 零下温度 师：北京的最高气温是零上5℃，因此我们就用这个符号加上5，再加上它的单位来表示，或者我们把这个符号省略，读作：零上5摄氏度。 师：北京的最低气温是零下2摄氏度。我们就用这个符号加上2，再加上单位来表示。读作：零下2摄氏度。北京的最高气温和最低气温就被我们统一表示成了这样。 板书： 北京：零下2℃～﹢5℃﹙或5℃﹚ 师：我请一个同学来读一读。指明读：北京的最低气温是零下2摄氏度，最高气温是零 上5摄氏度。全班同学我们齐读一遍。 然后汇报。 学生读写温度 学生按要求画一画、写一写。 要求学生将小组内不能解决的问题汇报，全班交流解决。 指明读、全班齐读。 指名汇报 教师及时评价 强调：零下温度这个符号“-”不能省。 指名学生3、认识温度计，标记温度。出示温度计实操作书
合作探究 物图。 师：温度计上有什么？生：汇报。 师：还有什么？生：还有指定的温度刻度。 师：在温度计上，一小格代表的是多少度？生：1摄氏度。你现在能在温度计上找到北京的5摄氏度吗？指明汇报。指明学生上台标记。 师：你是怎么找的？你先找到什么？再找到什么？ 生：我先找到0摄氏度，然后零上5格就是5摄氏度。 师：你们听清楚了吗？谁再来说一遍她是怎么找的？再指一名学生上台对照温度计讲解。师：先要找到0摄氏度，然后向上数5格，你们同意吗？指名学生在温度计上标记。生板书：﹢5℃。 师：那么北京的最低气温是零下2摄氏度，你能不能找到。再指名学生上台标记。生板书：-2℃。生说出理由。4、比较零下温度的方法。完成学单合作探究第2题。 师：这位同学把他的位置标对了，那同学们想不想标出其他城市的最高温度和最低温度。现在请完成学单合作探究第2题。生动手开始。 师：好了，我看大部分同学都一起做完了，现在我们对正答案，请一名同学上台投影展示。生汇报。师：你们还有什么意见？这个-17℃你是怎么找到的？再指名台下的同学汇报。生汇报。 师：这个24℃，你是怎么找到的？生汇报。 小结：这样看来，不管是零上温度还是零下温度，我们再找的时候，都要先找0刻度线，零上温度我们就从0刻度线往上数。零下温度就从零刻度线往下数。 4、讨论：0℃的意义 师：你们刚才标西安的0℃时有没有遇到困难？在它前面用“﹢”还是用“-”。 指明汇报。 小结：0既不是零上温度，也不是零下温度，所以两个符号都不写。 师：看来我们这个0摄氏度它真的很特别呀！那我们的科学家是怎样来既定的呢？下面就让我们一起来看一看。课件出示： 师：科学家把水正好能结冰的温度规定为0摄氏度，0是零上温度和零下温度的分界线。 写。 小组内交流学习情况，然后汇报交流。
点拨 引导 5、比较几个零下温度的方法。 师：我们继续回到书上，幻灯展示84页。请你说一说、填一填那个温度最低？ 小组讨论。指明说结果，并上台在温度计上标记解释理由。师：在温度计上数字越低下，它的温度就越低。-17℃这个温度它在最下面，所以它就是最低。用红线标记。刚才是结合温度计来比的，同学们还有没有其它的方法，谁来说一说？再指名学生说。 师：零上的温度数字越大，它就和0越远，那么零下的温度也是，如果把“-17℃”前面的符号省去，这个数字越大，它就离0越远，所以它的温度就最低。刚才同学们用两种方法来比较：一种是温度计上那个位子越低，那个温度就低；第二种方法是看它和这个0摄氏度之间的距离来判断。 小组讨论 指明汇报 课时 小结 今天我们学习了温度，知道了怎样表示零上温度和零下温度，还知道了怎样比较温度的高低的方 法，你觉得学的怎么样？那现在老师可要考考你们，看看你们真的是不是学的很好 达标检测 6、小组合作完成课本85页练一练的第1题。 7、完成课本85第2题及小调查。 学生独立完成，小组交流。 评价小结 这节课你有什么收获和不足？ 教学反思