浅谈数学和谐高效课堂建设
课堂是老师对学生进行教育教学活动的重要场所，学生课堂活动的质量直接影响到教育教学质量的高低。近几年来，烟台市基础教育以“和谐高效思维对话”型课堂建设为重点推进教学改革，深入实施素质教育已见成效。我们老师也在探索中受益匪浅，以下是自己的一点体会：
1．科学的整合知识，做好课前准备
本学期我担任了基础年级的数学教学，我认为首先教师应在全面研究《课标》的基础上，站在整个初中数学的高度，结合自己学生的实际情况，科学的处理教材。对教材的理解与把握要有深度上的掘进与广度上的拓展。除把握好各章节的教学目的、重点、难点及知识的内在联系外，还要找准学生在学习时障碍点所在，探准学生接受新知识的最近发展区，选准突破重难点的方法。其次要精心设计教学过程，重视教学活动中每个情境的创设，力求对学生能力上的培养与智力的开发达到一定的水平。真正发挥集体备课的作用，选择最优化的教学方法 ，精选典型习题，斟酌课堂语言，写出切实可行的教案，为上好每堂优质课打好基础、做好充分的准备。
2．创建轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都在课堂上快乐学习
“和谐高效思维对话”型课堂是在教师指导下，学生主动参
入探索、交流的过程。尊重、理解、宽容、关爱每一个学生，给学生营造一个和谐、舒适的学习氛围，是老师上好每一堂课的保障。公正地对待每一个学生，使每个学生都有展现自我的机会，都能享受到成功的喜悦。老师经常用目光或微笑与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。他们才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极地配合好教师的教学活动的顺利展开。
3．课堂上对学生积极评价
数学课堂上对于学生回答问题后的点评非常重要，积极向上的评价可以带给学生学习的信心，课堂提问时好多同学不敢举手，原因就是怕回答错误同学笑话，老师批评。所以采取小组合作学习形式以后，大家可以先把自己独立思考的意见发表出来，然后经过讨论形成小组统一意见。对于难易不同的问题采取适当人选回答。对于回答正确的学生，及时表扬其人和他的小组，可让他们获得成功的喜悦，对于回答错误的学生，及时给予提示或让小组其他同学补充，鼓励他们继续探究、反思。积极捕捉和筛选学习活动中反馈出来的一切有利于促进学生进一步学习建构的生动情境和鲜活的教学资源，以渴望、赞赏的心态，面对学生的奇思妙想与真知灼见。使学生能积极地、全身心地投入到课堂的探究、反思过程中。当学生的学习习惯和反思习惯形成后，学生的发展性思维和能力就会比较好地向前跃进，和谐高效思维对
话课堂的教学功能和作用也就真正体现出来了。 4．培养学生学习数学兴趣
兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。 5．组织好有效的课堂练习
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是教学过程中一个至关重要的环节。学生每学一个新知识，必须当堂进行巩固。练习的内容一定要有针对性、典型性，练习安排一定要有坡度、有层次。使每个学生在同一个时间段都有事做，
这就要求老师课前一定要筛选好习题。“变式拓展”作为巩固训练的一种方式，不仅能达到巩固、形成技能的目的，同时学生通过积极动脑思考，可以加深对知识的理解，掌握知识的本质特征，因此，教师要从不同角度设计好变式、拓展的训练巩固习题,以利于学生加深理解与运用。