潼溪完小心理健康教育实施方案
心理素质是人的素质的核心。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强对小学生的心理素质的培养是教育改革的需要，是适应学生健康成长、全面发展的需要，是适应未来社会对人才的需要。为此，我校根据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》以及本校实际特重新制定本实施细则。 一、心理健康教育指导思想：
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。 二、心理健康教育的基本原则：
根据学生心理发展他点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。 三、心理健康教育的目标
总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 四、心理健康教育的任务：
全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人 五、心理健康教育的内容： 主要内容：
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 具体教育内容：
低年级主要内容：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
中、高年级主要内容：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，争取对待自己的学习成绩，克服
厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 六、我校心理健康教育组织机构：
由校长担任组长；主管行政领导担任副组长；少先队大队辅导员、党员教师、班主任等担任组员。 七、实施网络：
八、心理健康教育工作原则：
（一）统一性原则：心理健康教育活动应以实施细则的教育目标为出发点和归宿，为完成细则提出的目标而努力。
（二）针对性原则：心理健康教育活动，都应符合学生的身心特点，符合宝贤大街小学各方面的条件和实际。
（三）服务性原则：心理健康教育作为学校教育的重要内容和手段，立足于为学生和学生家长提供服务。这类服务除必需的材料、设备收取适当的成本费以外，对校内学生及其家长，一般为免费服务。
（四）保密性原则：尊重来访者的人格和隐私权，凡来访者自己不愿公开的东西（姓名、任何身份标志及谈话内容等），辅导教师均应为其保密。
（五）情感性原则：心理之花是世界上最美丽的花朵。心理工作者应满怀爱心地投入工作，体现高尚的人格力量，多给学生以鼓励、关怀、疏导。切忌采用强迫、压服、训斥的方式开展工作。 九、心理健康教育的途径与方法：
（一）心理健康教育课：把心理健康教育引入课堂，对全校各年级学生进行心理知识的系统传授和心理品质的针对性训练。
（二）心理讲座：根据实际需要适时举办对教师、家长、学生的心理讲座，解决当前急需解决的问题。
（三）心理咨询：学校设立心理咨询室，配备1名心理老师
咨询时间为每周一、三、五下午2：00——2：30 以及每周三、四下午4：00——5：00提倡咨询方式多样化，坚持专题咨询与随意咨询相结合，面谈咨询与书信咨询相结合，心理咨询与个别辅导、心理训练、心理沙龙相结合。
（四）个别辅导：对个别特殊学生建立心理档案，制定个别教育计划，随时了解掌握学生心理动态，对学生中的心理问题立项研究，探索心理健康教育新路。
（五）心理沙龙：以学生关心的内容为主题，在较为自由的交流与讨论中渗透心理健康教育。
（六）学科教学中的心理渗透：科任老师亦有对学生进行心理健康教育的义务。学科教学必须符合学生心理发展规律，教学中应强调情感共鸣和积极评价，教师对学生中出现的师源性心理问题负责。
（七）班级管理中的心理策略：班主任老师应努力成为心理老师,在班级管理中体现以人为本的原则，积极开展各种活动提高学生心理素质。 （八）家庭教育中的心理问题：在学生心理的发展过程中，家庭的影响至关重要。学校要通过家长学校改变家长观念，提高家长素质，通过开展如亲子活动等帮助家长与学生建立良好的沟通，为学生健康成长提供良好的家庭环境和教育。
（九）校园文化建设中的心理氛围：校园文化建设力求和谐、欢乐的氛围，用积极的情绪感染学生的心灵世界。
（十）心理专刊：以帮助学生解决心理难题，提供舒缓心理方法为主的“心雨”专刊。
（十一）心理网站：在条件成熟的时候推出东溪小学学心理网站，服务于中小学生及家长。 附：心理咨询的原则
（1）保密原则：无论您说什么，咨询员都会为您保密，绝不会有第二人知道。所以您可以敞开心扉，畅所欲言。
（2）无条件关注原则：无论您说什么，咨询员都不会以道德的观念去评判事情的对错，你所做的一切都有您做的理由。
（3）助人自助的原则：咨询员的咨询过程不是替您出主意、想办法的过程，而是帮助您自己想清楚问题的所在，并自己找出解决问题的方法。在咨询过程中，您自己的心理能够得到成长。因此，咨询是\授人与渔\，不是\授人与鱼\。
潼溪完小
2011年2月