《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
【教材依据】
《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书，出自人教版二年级下册，第二单元第六课的一首儿童诗。“雷锋”，一个响彻千家万户的名字，一名全心全意为人民服务的解放军战士。文本以问句为题，说明人们在寻找雷锋、呼唤雷锋，希望雷锋精神永驻。
一、设计思路 1、指导思想
（1）教学指导思想：本文以爱心为题，主要讲雷锋的助人事迹，学习中注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。在这文明的国度，不忘传统，学雷锋精神人人要参与，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，符合社会的需求，易掀起做好事高潮。
（2）设计理念: 通过读、学、感悟、合作等多种方式体现高效课堂的新教学理念。让学生在问与答，读与思中快乐的学习，学习雷锋精神，学会助人，并运用与实际生活中。
（3）教材分析：作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓向我们述说着，轻轻的拨动着我的心弦。我们在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小路和小溪的说话声：哪里需要雷锋，哪里就有雷锋精神的体现。
（4）学情分析： 读完这首诗，希望学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。让学生在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。
第二课时
2.课时目标： 知识与能力
正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法
在读中感悟雷锋助人的精神，并理解：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。在合作交流中发掘生活中的活雷锋。
情感态度价值观
学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。 3.学习重难点：
(1)有感情流利的朗读、背诵诗歌。(重点)
(2)学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。（难点）
二、教学准备：关于毛泽东题词给雷锋的视频片段，课件，知识链接(如下) 雷锋同志，湖南望城县人 ，1940年12月18日出生。他是中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋原名雷正兴，中国湖南望城县人。他1954年加入中国少年先锋队1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅22岁。因雷锋热于助人事，所以雷锋二字已在中国内地经成了“好人好事”的代名词。毛泽东语1963年3月5日亲笔题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日。
三、教学过程：
课前温馨寄语：一个人做好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。---雷锋
（一）创设情境： 1.拼一拼，写一写。
ní nìng léi fēng xū yào mào chū
nián mài yǔ dī sǎ shuǐ zú jì 2．（揭题）出示的雷锋画像，通过搜集资料或观看电影，雷锋叔叔给你留下了怎样的印象?(指名生介绍雷锋及他的事迹)
设计意图：复习上节课学过的生词。 （二）指导朗读，回答问题。
听朗读，想一想我们都到哪里去寻找雷锋叔叔了？都找到了什么？（在 课文的相关小节里找出来，并指名生有感情的读出来） 设计意图：抓住句子，词语等感知课文内容。 （三）交流讨论。
回忆你读过或看过的关雷锋的故事，想想他还会出现在哪里？(小组内
互相探讨，组长汇报。)
设计意图：让学生展开想象，是学生进一步感受文本的情感。
（四）品读感悟。
1.你怎样理解：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的 含义。（把自己的理解写在横线上）
（表层含义：______________________________________________。深层含义：____________________________________________________________。）
2.在我们身边有像雷锋这样的人吗？（课件出示助人为乐的图片，互相敞开心扉的谈谈还有哪些帮助人的故事。）
设计意图：让学生对雷锋产生敬佩之心，并把生活中的活雷锋事迹说一说。 （五）巩固提升。
学习这一首诗，你有什么感悟，今后会怎么做?（畅所欲言） 设计意图：让学生联系自己的实际情况，学习雷锋精神。 （六）课后小结。
让我们带着无限的敬意，认真的听完《学习雷锋好榜样》这首歌曲。（会唱的同学可以跟唱） （七）课后延伸。
搜集更多的关于雷锋的故事或像雷锋一样乐于助人的故事，并讲给同学或爸爸妈妈听。
设计意图：帮助学生走出文本，走进生活，发现身边的雷锋。 （八）作业布置。 必做题：
一、按课文内容填空。
1．《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了
许
多
______
，
当
时
流
传
着
这
样
一
句
话
：
“ ， 。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“ ”
2．我们（ ）长长的小溪，（ ）弯弯的小路，（ ）温暖的春风，四处（ ）雷锋的足迹。哪里需要（ ），雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的细雨。（ ）年迈的大娘，（ ）路上的荆棘。
3.学雷锋做一件好事。 4. 收集雷锋的名言。 选做题：
1. 学唱一首和雷锋有关的歌。
2.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。 四、板书设计
小溪
雷锋叔叔，你在哪里 四处寻觅 在我们身边
小路
五、教后反思
明确学习目标：在教学时，我首先出示教学目标，学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，学生真正走进了文本，细心地去寻找答案。
整体感知内容：在读与合作交流中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，如“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，个别学生朗读的流利有感情。能够在读中有所感触，有所感想。
突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育： 我就让给学生布置了以下和雷锋有关的小作业如:学习雷锋做一件好事等，我想，通过这样有意义的而且有主题的作业，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。
不足之处：教学过程中发现个别学生读的不流畅，预习不到位。在教学过程中没有照顾到个别学生的感悟，因为时间的关系，让学生说自己今后如何学雷锋这个问题，只提问了几个学生。其他学生的想法被忽略。还有就是在学生板演生字中“雷”写的不正确，生把雨字头的横钩，写成横折钩。