《绝招》教学设计
主题：丰富多彩的儿童生活
课题：人教版三年级下册第十六课《绝招》 【标准相关陈述】 1. 基于课程标准：
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动认字的习惯，有初步的独立认字意识；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2. 基于教材内容：
本文是一篇略读课文，描写了几个小伙伴在一起比绝招的趣事。文章
富有童趣，描写的每个人的形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。 3. 基于学生实际：
课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，
跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。关键是引导学生认识到绝招是练出来的，做任何事情都应该有恒心。 【学习目标】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。 ３、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。 ４、培养独立阅读能力。 【教学重点】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 ２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 【教学难点】
激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。 【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。 【教学过程】 一、谈话导入
1、孩子们，你们喜欢看动画片吗？
2、老师收藏了两幅图片，你们看看，他们分别是谁？各有什么本领？出示图片。
指名回答。
3、同学们，这些都是他们的绝招。今天我们来看看北方几个农村小朋友的绝招。
（板书课题） 生：齐读。
二、初读课文，整体感知 1、什么叫绝招？
2、课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？
3、好，那就赶快打开课文64页，默读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。出示问题，让学生带着问题去读书。
生自由读课文，师巡视。
4、现在我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。（出示词语：腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬 下巴颏 咧开 羡慕）
（生自由练习。） ② 谁来读读。
②真不错。第一次就能读得这么准确。谁来当当小老师，带领大家一起读。 一生领读，全体跟读。
5、现在，请你们快速地浏览课文，然后和同桌讨论讨论，课文主要讲了一件什么事。 指名回答。
你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。课文中讲他们比了几次？ 生1：两次。
三、根据阅读提示，细读感悟 ㈠学习第一部分
①第一次他们分别比了什么绝招？结果怎样？看看老师出示的表格，和同桌讨论讨论。 之后，请各组派代表来填表。
②三胖是怎样表演的？
（唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。） ③读得真有感情。那二福呢？
（二福曾经练过武术,他站起身,刚来一个空翻,伙伴们就禁不住叫起好来。） ④小柱子是怎么做的？
（小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。） ⑤课文中是怎么写的？
（他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，）
⑥小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？
（不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。）（读得很有感情）
⑦立刻说明了什么？
（二福能够立刻还，说明二福很厉害。） ⑧谁再来读读。
此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——
（太丢人了，低下头撒开腿跑了。） ㈡学习第二部分
1、他蔫蔫地回了家？看到了什么？又做了什么？ （他回到家，看到奶奶正在包饺子，就去学。） 2、他为什么要学？
（因为他认为奶奶这一手真绝。）
3、奶奶是怎么包的？（指名回答，指名有感情地朗读。） 4、他学会包饺子了吗？ 生齐答：不会。 5、学不会他怎么办？ 6、奶奶怎么说？
（过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换花样，不往快里练成吗？）