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小学数学教学生活化的误区及对策分析
作者：王功强
来源：《祖国》2018年第09期
摘要：小学数学是数学课程学习的基础，唯有打好数学学习的基础，才能为初中、高中数学课程学习做好准备。新课改模式下，小学数学教学在不断进行改革，并且对数学教学的生活化越来越重视。基于此，本文研究了数学教学生活化的概述，在此基础上，论述了小学数学教学生活化的误区，并对小学数学教学生活化的优化策略进行具体分析，进而为小学数学教学研究提供参考依据。
关键词：数学教学 生活化 教学误区 对策
随着教育改革的开展，小学数学教学逐渐与生活进行结合，改善了教育脱离生活的现状，使得数学教学能够有效的应用到实际当中。数学教学生活化的实质是将教育与生活相结合，通过现实生活中的案例进行教学，从而引起学生的共鸣，提高小学数学教学质量。我国小学数学生活化教学存在一定的问题，需要加强对问题的分析，提出对应的解决策略，从而提高小学数学生活化教学的实效性。 一、数学教学生活化的概述
信息化时代背景下，新课标对于小学数学教学提出新的要求，要求小学数学教学需要结合生活实际，加强对实践教学的重视，注重学生的发散思维与综合能力培养。因此，诸多学者对教学生活化进行研究，并且取得了一定的成果。教学生活化主要是指教学回归于生活，其本质意义是教学知识起源于实践，教学成果则需应用于实践。此种教学模式在小学数学中的应用，对于教学案例的设计，需要引用现实中的实例，通过生活引出问题，从而引导学生进行探讨，总结解决问题的方法。教学生活化强调教学过程需要与生活相结合，此种教学方法，能够提高教育在生活中应用的实效性，能够满足信息化时代的教育需求。小学数学生活化教学主要是以实践教育为主，能够将学生作为教育主体，生活化教学方式能够提高学生的学习兴趣，使得学生可以从生活中体会数学的魅力。 二、小学数学教学生活化的误区分析 （一）教学观念落后
小学数学教学生活化，普遍存在教育目标与实际生活不符的现象，主要是由于传统教学观念的影响，使得教师的教学观念落后。传统的教学观念主要是传授知识，重视学生的数学考试成绩，对于教育与实际生活的联系相对忽视。在传统教学模式的影响下，诸多教师的教学观念落后，认为小学数学教学的实质是传授知识与技能。此种教学观念使得小学数学教学与实际相