C．蒙台梭利 D．欧文
6．近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是____________的演变而产生、发展的特性。
A．陶行知 B．张宗麟
C．陈鹤琴 D．张雪门
6．提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是____________。
A．福禄培尔 B．柏拉图
C．蒙台梭利 D．怀尔德斯平 7．福禄培尔幼儿园教育的基本原则是____________。 A．自我活动 B．艺术活动 C．学习活动 D．保育活动
8．福禄培尔为儿童设计的恩物所用的几何形体不包括____________。 A．球体 B．圆柱体
C．立方体 D．六面体
9．蒙台梭利倾向于强调环境的主导作用以及有机体与环境之间的相互作用是在她的____________。
A．晚年 B．早年 C．中年 D．不确定
10．蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是____________。 A．工作 B．制作 C．自由活动 D．敏感期 11．瑞吉欧学前教育理论的代表人物是____________。 A．皮亚杰 B．加德拉
C．马拉古齐 D．维果茨基 二、填空 1．狭义的学前教育理论流派是某位_____________的理论得到传播和应用而形成流派。广义学前教育理论流派的理论源头往往是_____________。（学前教育家；多样的）
2．近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、_____________发展的产物，也是在中外历史上有关_____________、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。（学前教育实践；婴幼儿教育）
3．福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、_____________而形成，理论
代表是_____________及其支持者。（应用；福禄培尔） 4．苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的_____________主张为标识，重视学前教育机构的 _____________工作是其特色。（政治；教学）
5．中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴_____________，探索_____________的 学前教育理论。（国外学前教育理论；中国化）
6．福禄培尔认为：人生来具有_____________、认识、_____________、宗教等四种天赋活动本能。（活动；艺术） 7．福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏，_____________和_____________。（感官的游戏；精神的游戏）
8．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、 _____________和_____________。（感官训练；初步知识教育）
9．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社
会活动、_____________、_____________和_____________。（科学活动；艺术活动；文学（语文）活动） 三、简答
1．简述国外近现代有哪些学前教育理论流派。41-51页
2．简述福禄培尔关于幼儿园任务、恩物、游戏和幼小衔接的观点。44-45页 3．简述蒙台梭利有关学前教育的原则、环境、内容和教师的基本观点。47-49页 4．简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。54页
5．简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。53页 6．简述当代有哪些学前教育理论流派。54-65页
7．简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。57页
8．简述瑞吉欧学前教育理论有关儿童、环境、方案教学、教师与家长的基本观点。60-61页
9．简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。64-65页
四、论述
1．思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。 2．分析美国发展适宜性学前教育实践对我国有何影响。
第四章
一、选择题
1．提出替代强化的是_____________。
A. 班杜拉 B.埃里克森 C.铁钦纳 D.华生 2． 弗洛依德认为本我实行的原则是_____________。
A. 节约原则 B.经济原则 C.快乐原则 D. 压抑原则 3． 行为主义的代表人物是_____________。
A. 华生 B. 格塞尔 C. 斯金纳 D. 埃里克森 4．维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于_____________。
A. 主观意识 B.客观的社会环境 C.主客体相互作用 D.社会学习
5．皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的_____________。 A. 失调 B.对抗 C.解除 D.平衡 6．皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有_____________。
A. 1个 B.2个 C.3个 D.4个
7．以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是_____________。
A. 遗传 B.环境 C.游戏 D.幼儿自我建构 8．“最近发展区”属于以下理论中的_____________。 A. 社会文化理论 B.认知发展阶段理论 C. 社会生态系统理论 D.精神分析理论
9．英国教育家洛克在《教育漫话》中，把儿童看作是_____________。 A. 天真的 B.白板 C.有罪的 D.无罪的 二、填空题
1. 学前儿童发展是指0-6岁儿童___________的变化。（身心发生质）
2. 影响儿童身心发展的四个主要因素_________、环境、__________和儿童的自主建构。（遗传、学前教育）
3. 儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的________、________和_________的主动反映能
力。（选择、吸收、消化）
4. 儿童观是人们对儿童的_________和___________。（看法、观点，主张） 5. 儿童作为人，是__________与__________的统一。（自然存在、社会存在） 三、简答题
1．什么是儿童发展？其基本特征是什么？69-71页 2．制约儿童发展的因素有哪些？请举例说明。72-74页 3．什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？86页，92页 4．概括儿童观的演变过程。86-92页 5．儿童权利的含义、意义。93页 6．《儿童权利公约》的基本原则。94页 四、论述题
1．怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系？83页
2．作为一名幼儿园教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观？82-85页 3．如何正确理解儿童的权利？ 93-95页
第五章
一、选择题
1．以下哪一个不是托幼机构的特点？____________
A. 专业性 B.社会性 C.群体性 D.教学目标的灵活性 2.良好的师幼关系应该体现的是____________。
A. 互主体性 B.主客关系 C.双主体性 D. 主体-主导关系 3.以下哪一种幼儿园教师职后培训模式是以行动研究为主的？____________ A. 科学研究 B. 园本教研 C. 研究生课程班 D. 参加学术会议 4．以下哪一个不是幼儿园教师的主要专业素养？____________
A. 儿童观 B.观察幼儿的能力 C.与家长交流的能力 D.进行科研的能力 5．____________创立了我国第一所公立的独立幼师。
A. 陈嘉庚 B. 熊希龄 C. 陶行知 D. 陈鹤琴 二、填空题
1．幼儿教师的专业素养结构主要包括__________、专业知识、__________和__________。（正确科学的儿童观和教育观、扎实的专业能力、良好的专业精神和健康的身心素质） 2．幼儿教师的工作特点是_________、创造性、__________和__________。（工作对象的主动性和幼稚性、工作任务的全面性和细致性、工作方式的主体性）
3．托幼机构教育的特点是________、________、计划性和_________。（社会性、群体性、专业性）
4．幼儿教师的角色演变经历了_________、________、和___________的过程。（保姆、保育员、专职幼教工作者）
5．专家型教师是指具备较丰富的___________，___________较强，并具有良好的_____________的教师。（教育经验、教育能力、教学监控能力） 三、简答题
1．幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？143页，143-144页 2．幼儿教师专业发展的具体策略有哪些？164-165页
3．现代社会，幼儿教师必须承担多重角色, 请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演？147-150页
4．如何正确理解师幼关系的内涵？167-168页
5．良好师幼关系的建构策略有哪些？170-173页
四、案例分析
请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：（1）这样的师幼互动是否有效？（2）体现了哪些师幼互动的理念？（3）有哪些地方可以改进的，为什么？
案例1：“小兔旅行记”（某幼儿园中班活动） 老师：“小兔子挂在树上，谁会来救它？” 幼儿A：“长颈鹿”。 老师：“为什么你会想到长劲鹿？”
幼儿A：“因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。” 幼儿B：“小猴子”。 老师：“为什么？”
幼儿B：“因为小猴子会爬树，它能救小兔子。” 老师：“还有不一样的方法吗？”
幼儿C：“小兔子的长耳朵！” 老师：“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听” 幼儿c：“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。
案例2：“筷子夹小熊”（某幼儿园托班）
材料有：筷子一双，塑料碗两个，塑料熊7个（红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大小各一个）
老师问：“你喜欢用筷子吗？” 幼儿：（非常不愿意听老师讲话。老师试着努力说服幼儿，而幼儿仍然用手去抓，老师想，如果坚持下去只能让他不高兴，于是老师不再强求他而是在旁边看着他。幼儿用手把碗里的小熊颠来倒去，然后拿出绿色大熊、小熊摆在面前，指着高的说：“这个高”；指着矮的说：“这个矮，高的是爸爸，矮的是小朋友。” 老师乘机说：“我们来给小熊排队好吗？”
幼儿点头，于是他开始摆，把最矮的几个放在前面，最高的放在后面，不高不矮的先看了一下，又放在中间，完成了从矮到高的排队后，老师和幼儿一起欢呼，拍手，接着幼儿把所有的小熊放在碗里，假装开煤气炉，用手翻炒小熊。 老师问：“你在炒菜吗？” 幼儿愉快地点头说：“是，我在开火”， 老师说：“炒好了菜要记住关火。” 幼儿认真的重复到：“炒好了要关火吗？”
菜炒好了，老师乘机递上筷子说：“你可以用筷子夹菜了，手脏，不能用手拿。”幼儿歪着头想了一会说：“洗手啊！”于是装模作样的开水龙头。压出洗手液，用毛巾擦手，然后很不屑地说：“洗了手就可以用手啃了吧？老师也来呀！”
老师回答：“我的手洗干净了，菜很烫，我喜欢用筷子，我最会用筷子。”老师拿筷子夹了一个红小熊，假装吃得很香，还说：“你能夹一个红（绿，蓝）色的大（小）熊吗？” 幼儿拿起筷子夹了一个红（绿，蓝）色的大（小）熊有模有样的吃了起来，就这样老师和幼儿你一个我一个地吃完了“菜”。
第六章
一、选择题
1．一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的_______________。
A．保教结合原则 B．连续性与一致性相结合的原则
C．全面管理与个别照顾相结合的原则 D．支持性与主动性相结合的原则
2．教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现教学活动组织的_______________。 A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．灵活性原则
3．_______________包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平 A．情感领域目标 B．动作技能领域目标
C．认知领域目标 D．生成性领域目标 4．_______________是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。
A．集体活动 B．区角活动 C．游戏活动 D．小组活动
5．_______________是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。
A．表演游戏 B．规则游戏 C．结构游戏 D．角色游戏 二、填空题
1．狭义的幼儿园一日生活活动主要包括幼儿入园、早操、进餐、_______________、睡眠、盥洗、如厕、离园等活动。（饮水）
2．幼儿园一日生活活动的意义主要包括：_______________；培养幼儿独立生活的能力和养成幼儿良好的生活与卫生习惯；促进幼儿智力的发展；促进幼儿社会性的发展。（保障幼儿生命和身体的健康）
3．从狭义的角度看日常生活制度主要是指幼儿一日生活中各主要环节的_______________、顺序安排和规则要求三个方面。（时间划分）
4．生活常规的合理性标准主要有：一是保障幼儿健康安全之必需。二是保障集体生活及幼儿交往顺利进行之必需。三是_______________，是幼儿可以做到的。（符合幼儿年龄特点） 5．幼儿园常见的主题类型有：围绕_______________开展的主题；围绕自然环境开展的主题；围绕社会环境与生活开展的主题；围绕人类与科学技术开展主题；围绕重大事件开展主题。（幼儿自身）
6．幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、_______________、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。（活动准备的设计） 7．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为_______________、分组教学和个别教学三种形式。（集体教学） 8．幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，_______________。（演示范例）
9．评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、_______________、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。