基于网络环境下的交互式大学英语教学平台设计
涂雨晨1
（江西财经大学 外国语学院，南昌 330013 ）
摘 要：随着信息技术与网络技术不断发展，利用现代化信息技术来辅助传统形式的教学显得越加重要，本文将针对当今大学英语教学中存在的各种问题、利用网络的优势，规划并设计了一个具有实效性、互动性、灵活性的网络英语教学平台。打破了传统教学模式在时间和空间上的限制，弥补了教师统一教学模式的不足，不仅可以增强学生的自主学习积极性，提高学生的学习效率，也有助于教师了解学生对课程掌握程度，及时进行进度调整和辅导教学。 关键词：交互式；教学平台；英语教学
0引言
随着现代科技的发展和网络技术水平的提高，网络教学利用信息化技术克服了传统教育受时空制约的弊端，使得广大师生可以异步完成交互式的教学活动。随着计算机网络的快速发展，传统教育资源和教学方法的限制也被打破了。教师可以依据自己的教学经验对课程进行设计， 并通过教学平台收集教学效果； 学生可以根据自己的学习水平安排计划和进度，实现个性化、自主化学习。网络教学还能够实现教育资源的共享,具有良好的交互性,已成为现代教育的必然趋势。
1大学英语教学研究
随着社会的发展和新的大学英语教学改革要求的提出，传统的教学方法不能满足现代英语教学的需求，在传统的教学中，学生往往把读单词，读文章作为学习英语的唯一方法，但仅注重单一技能的训练是不够的，应该把知识、能力、素质协调发展，综合培养作为大学英语教学的目的，这必然要求相应的教学方法与之相适应。目前大学英语教学非但没有淡化应试教学的色彩，反而有朝着过四六级考试的方向发展的趋势。而四六级考试也是只注重了阅读与拼写，最终导致了语言教学没能达到运用的目的。外语教学所花的多学时与实际效果极不相称。然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。针对目前我国大学英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。
(1)增加师生之间的互动，在传统大学英语教学中，教师除了在课堂上传授知识通过提问等环节和学生有所交流，除此之外很少与学生进行交流互动，学生有问题或者想法也无法及时和老师进行沟通交流，特别是一般学生是比较爱面子不好意思当面问老师问题，造成即使有问题也无法及时交流互动。
(2)更新教学内容，大学英语教学内容包括传授语言知识，训练语言技能，拓展语言交际能力等，其本质并不是重视考试而采取填鸭式教学，仅仅重视考试过级，重做题，而忽视通过听说的训练与人交流，其终极目标是通过英语的语言教学把学生运用英语的能力培养起来达 1
作者简介：涂雨晨 讲师 硕士 研究方向：大学英语 籍贯：江西南昌人（江西财经大学 外国语学院，南昌 330013 ）
到同时可以进行听说读写的全能而非英语“聋子”或者“哑巴”，从而最大限度地把学生的创造方面的潜能挖掘出来。
(3)完善教学手段，教学手段现代化对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。上海交通大学曾在有关刊物上介绍了该校花大力气制作多媒体课件，并在校内大规模推广使用的经验，他们的做法值得借鉴。而如何推进外语教学现代化，现在我们可以利用当今最流行的网络技术，加强英语教学中的互动，增强教学表现形式。
2系统设计原则
平台应用网络的互动性，利用多种媒体表现形式激发学习者的学习兴趣。把影视、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及控制实时动态地引人教学过程，为了达到以上目的，平台软件的设计应遵循以下原则：
(1)实用性。满足教学过程中的各项要求，适于全体师生，适于不同的教学情境。 (2)开放性。教师可以随时将自己的教学计划、教材资料等信息在平台中体现。 (3)交互性。交互方式多样化，使英语教学活动具有更大的自主性和灵活性。
(4)集成性。集成多种媒体介质、多种学习环境，管理控制功能也高度集成，形成一个完整体系。
(5)便捷性。方便使用，操作直观，易学易用。
(6)组合性及复用性。平台软件与教学信息分离，素材文件保持独立状态。
(7) 易操作性。贯彻面向最终用户的原则，建立友好的用户界面，使用户操作简单直观，易于学习掌握。
3 系统模块设计
平台由课程内容、在线学习、视听中心和互动交流模块组成。各个模块又由数个子模块构成，每个模块各自完成相对独立的任务，同时又相互关联，共同组成一个有机的整体。总体结构如图1所示：
大学英语教学平台
课程内容 在线学习 视听中心 互动交流 课教教网习教听在网学
图1 平台总体结构图
3.1课程内容
（1）课程介绍子模块。教师通过该模块编写并发布，内容主要是介绍大学英语课程的学习目的、学习内容和学习方式。
（2） 教学计划子模块。教师通过该模块利用指导思想、总体教学目的、本学期教学任务、教材分析编写并发布教学计划和教学目标，包括授课内容、教学进度和安排、以及授课时间和地点等项目。
（3）教材资料子模块。教师通过该模块编写并发布教学所用的教材书目与参考资料。 3.2在线学习
（1）网络课程子模块。在此模块中，教师可以利用教学平台提供的各种备课工具制作电子讲义和多媒体课件，并存储到网络平台中，或者直接上传外部工具编辑制作的讲义和课件，以备教师课堂教学和学生自主学习时调用和演示。学生可以浏览或下载授课教案、教学课件等内容。通过此平台学生可以自主预复习，把传统的学习过程变得更加方便灵活。
（2） 习题指导子模块。此模块是一个庞大的试题库，分成听、说、读、写、译单项阶段测试和综合测试，单项阶段测试与自主学习子模块中的各单元阶段训练相对应，综合测试则是对学生整个学期综合语言能力的终结性检测。 3.3视听中心
（1）教学视频子模块。教师通过该模块上传教学视频资料，并可以对视频资料进行分类整理，视频支持avi、mpeg、rmvb等多种格式。
（2）听力练习子模块。教师通过该模块上传音频教学资料，并可以对音频资料进行分类整理，音频支持 mp3、wav、wma等多种格式。 3.4互动交流
（1）在线辅导子模块。在模块中可以在网络上构建多个虚拟教室，营造师生互动的网络环境，比传统教室教学更为生动活泼，为学员提供时间上更灵活，没有地域限制，更高效率通过共享通道、文件下载、网页协同浏览，还可以提供强大完善的应用功能，稳定卓越的系统性能为教师提供了互动式教学、课外辅导、课程答疑等多种应用模式，从而实现身临其境、直观真实的效果。
（2） 网络作业子模块。在此模块中，教师可以在网上发布和批改作业，学生可以在线完成并提交作业。
（3）学习论坛子模块。此模块是一个集体交流平台，在教学平台中的任何用户经注册并审核后都可以到这里参加讨论。
4 结束语
基于网络环境下的交互式大学英语教学模式是大学英语教学改革的趋势和方向，这种新型的教学模式强调课堂和计算机网络两种教学环境的有机结合，整个教学过程采用课堂面授和网络自主学习并重的教学方式。利用计算机网络的优势来加快大学英语教学的改革速度，而且为课堂教学和网络自主学习搭建了相互沟通的桥梁，大大丰富了大学英语教学手段。
参考文献：
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The Interactive Platform Design of College English Teaching Based on Network
Environment
Tu Yu Chen
（Faculty of Foreign Languages， Jiangxi University of Finance and Economics， Nanchang 330013）
Abstract:
with the development of information technology and the network technology, using modern information technology to support traditional form of teaching become more and more important, my paper will be on the aim of various problems in English by using the advantage of the network ,planning and designing a practical ,interactive and flexible network teaching platform for English. It break the limitation of traditional teaching mode in space and time of the teaching mode, which can not only enhance students' autonomous learning enthusiasm, improve their learning efficiency, but also help teachers to know students’ level of mastering their course so that adjust their progress in time and give guidance in their study. Key words: interactive; Teaching platform; English teaching