4、总结：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望——重现这一历史进程。 抓住课文中的重点语句，通过四、达标总结： 比较朗读1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生自由说） 等形式感2、体会课文用词的准确性 悟语言表（1）导：本篇课文是一篇科普说明文，用词非常准确。 达特点，在（2）出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。 语言实践 “大约”能去掉吗？为什么？（这就是科普说明文用词的准确性。） 中体会说(3)再读下面句子，你觉得哪些词语用得也很准确，为什么？ 明文中用A、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类 B、它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 词的正确C、这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最生动，学习锤炼语言。 终能够主动飞行。 五、作业指导：指导完成课堂作业本第四题 1、练习缩句。 2、练习扩句。 板书设计： 板书： 31 飞向蓝天的恐龙 恐龙 ———————— 鸟类 第一种恐龙 形态各异的庞大家族 猎食性恐龙
课 后 反 思 本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 恐龙对学生来说，太熟悉了。课一开始，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。于是我乘机抓住学生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？让学生带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。然而，在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，并且缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。因此，在这节课上，我为学生设计了一种表格，刚开始，学生不知道怎样来完成表格，我马上进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们仔细地阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。在完成的过程中，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，学生的叙述便显得更加有条理。也为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。