在“至真”中感悟“至美” ——《亡人逸事》教后感
一篇《亡人逸事》短短两千多字，没有肝肠寸断的情感喷涌，没有如泣如诉的哀婉，但平淡的语言中可以感到欲哭无泪的悲哀。这篇文章，正由于是作者的真情实感流露，才具有如此感动人心的力量，才会给人一种人间至善至美的夫妻恩爱之情。
《亡人逸事》是一篇悼亡之作，并不是完整的人物回忆录，它只是撷取了作者记忆中的几朵浪花，语不艰深，学生理解起来并不难。在教授《亡人逸事》一文时，我把教学重点放在通过引导学生把握感人的细节来感受作者对亡妻的一片真情。所以，我在准备这篇课文教学中，教学目标设定为两个方面：一、体悟作者对亡妻真挚的爱情和深深的悼念之情；二、鉴赏刻画生活细节的描写，并能迁移训练。从这两方面，体会作者含蓄低沉、真挚美好的爱。看孙犁的文章，没有什么难的。倘若真正把内容传授给学生，让学生真正理解这种情感美，就没这么容易了。在上这篇文章的过程中，也要侧重于品味朴实的语言，来体会作者含蓄蕴藉的表情方式。
在具体的上课过程中， 我主要通过以下几个环节让学生来学习和理解课文。一是整体感知，把握事件；二是注重细节，理解情感； 三是品味语言，理解主旨；四是拓展训练，感悟真情。
（一） 整体感知，把握事件
在整体感知中，因为本篇是散文，重在读。所以，我设计“二读”，让学生去感受散文的语言之美。把握文章四个部分的主要内容。 （二）注重细节，理解情感。
文中的细节描写之处。那必须要注意细节描写的以下几个特点： 一、真实。真实是细节的生命。细节必须真实地反映生活，真实地再现艺术形象。即使是小说，它也必须在细节上讲究艺术的真实性，它必须符合人物的性格特点。 作者选取的都是生活中真实的例子，比如“妻子在临终前与作者的对话”等。二、典型。对人对事的描写内容是丰富多彩的，特别是对人物的描写更是多角度、多侧面。如服饰、外貌、神态、语言、动作、心理等。写什么内容？抓什么特点？就有一个选择的问题。文中选取四个片段，都能分别表现妻子腼腆、质朴、勤劳持家、爱丈夫、爱孩子等形象。又例如：鲁迅笔下的阿Q，直到死前还在担心着圆没有画好，逗人笑话。“精神胜利”终其一生，还有什么细节比这个更典型，更有表现力？。 三、细腻。细腻是细节的最大特点，不再笔墨多少，而在角度细小。要做到细腻的描写，来源于对生活细致的观察。做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。朱自清的《背影》中让人读完挥抹不去的就是那动人的“背影”，这是一段多么动情的文字，没有作者对父亲细心的观察难以捕捉到这样的镜头。而文中第三部分，就把妻子从一个娇生惯养的孩子到一个勤劳持家的好妻子好母亲，刻画的入木三分。四、巧妙。
细微之处显精神，这是细节描写追求的艺术效果。应该说本堂课学生对大部分细节处是有所感触甚至感悟的。 （三）品味语言，理解主旨。
我让学生在自我阅读的基础上，找出文让自己感触最深的语句，并说明原因。根据文章内容顺序，主要引导学生分析文中四件小事，第一部分主要抓住孙犁夫妻在谈到“天作之合”时妻子的神情与话语，“她点头笑着说：“‘真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！ ’”对那天的雨，两人都怀有深深的感激之情，妻子的话也正是作者的心声，因此才会牢记心中。“她点头笑着说”，那是对“天作之合”的认同，是对幸福美满婚姻的满足。第二部分主要抓住初次相识的细节进行分析，“我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”“用力盯”三个字用词准确，她既有“好好看”之意，毕竟眼前之人是要相随一生的人，又有“狠狠看”之意，因为眼前的未婚夫不守男女婚前不能相见的规矩，这“用力盯”里既有一丝的埋怨，更有一见钟情又害羞的深情，如此温馨甜蜜的往事，难怪作者铭记在心。而在文章的第三部分， 作者主要采用对比的方式来突显妻子由娇惯的小闺女成长为一位勤劳的贤妻良母。从“只会做些针线活”到“从放线到织布，都学会了”，从“没有下场下地劳动过”到“她带着孩子下场下地”，从“她颇以为苦，曾向她父亲哭诉”到“从来没有对我叫过苦”，从因背不起北瓜在婆婆面前哭到在战争年月里艰难地一手把儿女拉扯大。她为什么有这样大的转变？ 经过深层分析，得出是强烈的责任感使得妻子在困境中学会了成长。最让人感动的逸事， 则是文章结尾处妻子临终前询问孙犁有关寄两丈花布的小事。阅读中学生也能感受到孙犁夫妇之间的恩爱，可就是说不清楚。为此，我设置两个小问题来引导学生思考。一是按说将花布寄到自己家比寄到娘家更方便， 那孙犁为什么还要寄到娘家去呢？ 二是如此小事，妻子为什么要在临终前再次提起呢？ 通过引导学生思考，孙犁寄花布一事可谓是用心良苦，或许孙犁为妻子所做的事情为数不多，因此妻子印象深刻，直至让妻子在临终之时还念念不忘。
通过上面几件“逸事”的理解分析，带给我们的是一种至美的感受，幸福美满的婚姻，甜蜜温馨的往事，勤劳坚韧、重情重义的性格，妻子虽不是一个完美无缺之人，但能有这样一位贤妻良母，美哉！ 可偏偏这么好的妻子英年早逝，怎能不让人悲伤。鲁迅先生说过：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。这些看似不太感伤的“逸事”的背后，隐藏着作者欲哭无泪的沉甸甸的悲哀啊。分析至此，无需多说，学生对孙犁悼念亡妻的感激、眷念、愧疚、自责、悲伤等复杂的情感已经了然于胸了，也会为孙犁的真情叙述而感动。
作者通过回忆生活中的真事，描写一个真实的妻子，从而来表现妻子的至美；又通过至美的妻子的生命戛然而止， 来表现作者至真的悲痛情感，两者相互辉映，让人读来嘘唏不已。孙犁曾说：我不愿意用虚假的感情，去欺骗读者。他对自己感触不深的，不是非说不可的，从不执笔为文。这很值得我们学生借鉴，写作时一定要有“只有真，才能美”的意识。
（四）拓展训练，感悟真情。
所以，在拓展延伸中，我设计一个场景：月末回家，父母企盼的眼神和心情，使我感到了融融的暖意”写一个小练笔。我觉得这个练笔环节的设置，能够更好的将本节课的内容在课堂上得以延伸，通过学生的切身体验，写出自己的真情实感。通过训练，让学生真正明白人世间的“至真”“至美”。