2019-2020学年八年级生物上册《空中飞行的动物》说课稿 新人教版
说 课 内 容
1、教 材 分 析 2、学 情 分 析 3、学 习 目 标 4、设 计 思 想 5、说教法、学法 6、教 学 环节
教材分析：
《空中飞行的动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容。
在生物圈中，动物是最活跃、活动范围最广的一类生物，本章内容的处理思路是突出动物与环境的关系。按照生物圈的环境特点，从“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”来探究各类动物与各自环境相适应的特点。通过前两节内容的学习，学生掌握了如何进行探究和观察，能运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。知道了结构与功能是相适应的。在此基础上再学习《空中飞行的动物》，这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础。因此，本节起到一个承上启下的作用。
学情分析：
初二的学生对生命及大自然生物并不陌生，虽然他们意识得到生命的存在，但是由于他们年龄小，缺乏对生命领域深层的思索和探求。加上由于当前学生中独生子女较多，在性格上大都以自我为中心的特点，过分的“自我”关注，忽略了对周围人、物、社会的关注，对生命的存在关注不多。所以我们必须要调动学生参与、体验、自主探究的积极性，对生命世界形成科学的方法论、认识论，从而达到知、情、意、行的统一。同时学生也有一定的理性抽象思维能力（但较弱），所以我主要采取创设情境，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在探究中获得知识和体验。因此，我采用让学生主动学习，直观感受承认这些生物事实，启发引导学生通过观察、实验、验证、分析、总结等。让学生初步体验这种科学的学习方法。为后面的继续学习打下基础。 教学目标：
知识目标、熟练掌握鸟类适于空中飞行的特点。
能力目标、通过自主学习、合作探究、运用观察法、探究法解决问题。 情感目标、树立热爱大自然、保护环境的情感态度；享受学习乐趣 重点：1、探究和观察鸟类适于飞行的特点，总结鸟类适于飞行的特点。
2、概述鸟类的主要特征。 难点：鸟类适于飞行的特点
设计思想：
本节课主要是通过从“外部形态”“内部结构”两方面的探索，说明空中飞行动物是如何来适应空中这个环境的。外部形态-----体形、前肢的演变---两翼的结构特点、鸟类的
羽毛特点来说明的；内部结构主要从消化特点、胸肌以及胸肌与两翼的关系、骨骼的特点、心脏与血液循环、呼吸特点等方面来说明的；围绕着这两条线索，依据“大纲”的要求，教材特点以及学生的认知水平和年龄特征，能为学生提供在“做中学”的平台，在“做”的过程中潜移默化地渗透生物适应环境，生物也在不断进化的思想，为后面学生学习有关生物进化的内容打下基础。 说教法：
1、本节利用多媒体教学手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动来认识鸟类等空中飞行的动物的体型及身体的结构特点与飞行的关系。通过探究来认识鸟适于飞行的特点。
2、本节“鸟适于飞行的特点“的探究活动，是重难点，但由于有了上两节的知识基础，学生对于这个探究通过小组活动来完成。注重各组交流的“过程和结果”的处理方法，让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 学习方法：
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，通过预习、探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 教学过程： 一、 预习案
1、读教材20-24页，观察鸟的飞行姿势
翼、外形、肌肉、骨骼、气囊分布图，探究“鸟类适于飞行的特点”，勾画出鸟类适于飞行的特点，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2、完成时间15分钟。
设计意图：通过读教材，初步掌握本节的知识点，对本节内容有个大致了解，培养学生快速阅读能力及发现知识的能力。教师走入学生中去，指导学生阅读。自测内容所设计的题型，符合会考的要求，注重基础知识，考察学生对基础知识掌握情况，检测学生的自学情况。有难度的问题是第5题和第6题。学生们进行预习案学习，小组分工合作解决问题，培养学生的小组合作精神。
二、教学流程：为了形象生动的展示本节课，激发学生的兴趣，以一组鸟类的图片引入本节课，充分吸引学生的眼球，在学生们发出阵阵感叹和议论时，又问学生：是否所有的鸟类都能飞行？（学生们回答不是的，并举例子）那为什么有的鸟类能飞行，它们有什么特点？小时候我们也一直有个梦想，像鸟类一样飞翔在天空中，为什么我们不行呢？让我们共同来探究第三节空中飞行的动物。 探究一：外部形态的观察 是重点也是难点。本环节采用观察和设疑的方法进行探究。本环节主要围绕书中探究活动中的提示问题设计的。 问题1：观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？鸟类的体表被覆着什么？有何意义？
小组展示，其它组点评，有问题的教师给以及时补充。展示的原则是尽量让学生自主解决疑难问题，这样学生经过思考后获得的知识更深刻，同时也以记分的形式，激发学生的表现意识，培养学生的竞争意识。
可能出现的问题：鸟类的体表被覆着什么？有何意义？这个有点难度，可以适当启发学生，给学生一定的提示，这样能降低问题的难度。
问题2：本环节先交待给学生什么是正羽？什么是绒羽？为了让学生更好理解这两种羽毛的作用可以让学生想想摸羽绒服是什么手感？通过亲身感受掌握知识。
本环节的难度题：正羽的排列是重叠还是留有空隙？这个教师重点讲解，为了降低难度，可以举例子，夏天用的扇子是什么形状？扇子完好风力多大？如果破了的话风力是否会降低呢？这样易于学生理解。 可能出现的问题：为什么要这样排列呢？学生不能立刻答出准确的答案，可以让学生再适当讨论，得出答案。
探究二：内部结构的观察
分成二部分探究 肌肉和骨骼与飞行的关系？所设计的问题联系实际，降低知识难度。鸟类的骨骼特点，观察图片，找出与猪骨骼的区别。通过对比就知道了为什么猪为什么飞不上天了？ 此环节培养学生识图及观察能力。联系现实生活中的问题解决知识。 探究三 生理功能与飞行相适应的特点
以分析资料的方法进行教学。通过分析得出知识点：鸟类的食量大、消化能力强，为鸟类的飞行提供充足的营养物质，粪便随时排出体外有利于减轻体重。
通过一组数据使问题游刃而解，不需要老师多讲，也培养了学生分析表格的能力，一举两得。 引导学生说出人的呼吸器官是肺。
简单介绍气囊的知识。气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需求。同时气囊可减轻身体比重；有利于减少内脏器官间的磨擦和散发体内热量。鸟类特有的呼吸方式是双重呼吸。
学生总结鸟类的主要特征。培养学生概括总结问题能力
四、知识体系：鸟类适于飞行生活的结构和生理特征。由于前面分析得很详细了，此环节没有什么难度了。
通过知识网络的构建，学生就会明白鸟类的全身都是为飞行而设计的，即使我们长出翅膀也是飞不上天的。 五、思维拓展
运用所学知识进行发散思维的训练，同时也能用所学知识解决生活中的问题。学以致用。 六、训练案
所设的题面对ABC三个层次的学生，问题有一定的梯度，包含了本节课的重点和难点，通过训练让学生在2-3分钟对本节知识点进行快速记忆。
结束语：通过本节课学习我们知道了鸟类的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟正是从鸟类的这些特点中得到了启示，为我们人类实现飞行蓝天的梦想，经过不懈的努力才有了飞机的问世。我也希望你们在今后的学习生活中，经过自己不懈的努力，都能插上理想的翅膀，在未来的征程中越飞越高，越飞越远。