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数学课堂中如何培养提高学生的注意力
作者：王金森
来源：《教育教学论坛》2013年第42期
摘要：什么是注意力？注意力是指一个孩子能将焦点或意志集中在某一件事物或游戏上，而不被外界刺激所干扰的能力。如何提高学生的课堂注意力呢？心理学认为，当人对某一对象产生兴趣并主动去留意时，就会在大脑皮层的相应区域形成一个优势兴奋中心，课堂教学中的种种便如各种刺激，加之于学生身上并对他们产生影响，这种影响，势必引起学生的反应，这就是课堂的注意力。教师在课堂教学中的各种教学行为的预设与生成中，都没有关注到学生课堂注意力方面的引发、激励与保持的话，就不会引起学生强烈而持久的注意。学生听课就会出现注意力不集中、走神的现象。教师再精彩的设计与努力也达不到预期的教学效果。 关键词：教学课堂；培养学生；提高注意力
中图分类号：G633.6 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）42-0196-02
学生课堂注意力不集中，其表现形式多样，如活泼好动、坐不住、安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一会削铅笔，一会看看窗外和天空，一刻也不清闲。心不在焉、老走神。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想入非非、心神不定等。可见，注意力在我们的学习中是多么的重要。那么，如何在数学课堂教学中提高学生的注意力呢？本人结合平时的教学实践，谈谈个人的看法。 一、直观教具，提高注意力
直观教具是最直接有效的手段，它能使数学课堂教学形象化、趣味化、交际化，易引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。教育心理学告诉我们，注意分为有意注意和无意注意，每一种注意都依赖于兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何导入，是教学环节的关键一步。因此，在数学课堂中，我充分利用各种直观教具演示。法国生物学家乔治居维叶说：“天才，首先是注意力。”良好的注意力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在学习过程中，注意力是打开学生心灵的窗口。例如，在教学平行四边形时，我充分利用筐架式长方形实物对角恒力施拉（或恒力施压）形成平行四边形，进而引导出其平行四边形特征、性质，让学生来观察并画出，同时还借助网络图片等帮助学生理解，从而对所学的知识易于理解，乐于接受，有效地防止部分学生因为不明白而放弃。用直观教具教学缩短了数学与所表达事物的距离，相应地加快了教学节奏。这样，学生就不可能，也没有时间再走神，并进一步提高了学生的学习兴趣。
二、操作、稳定提高注意力