《过秦论》公开课教案
一、复习
上节课我们对文章的字词、文言知识进行了梳理，这节课我们主要来将文章的结构。我们复习下，这篇课文名为《过秦论》，题目是什么意思？
过秦：指出秦的过错。（实为“戒汉”） 论，表明文体是一篇议论文。
（1）提问：议论文的三要素分别是什么？（答：论点、论据、论证） （2）提问：在这篇文章中，论点是什么？（答：仁义不施而攻守之势异也）
论据？（论据有事实论据和道理论据）（答：秦的兴亡这一事实论据） 论证？（事实论证；理论论证；比较论证：类比论证和对比论证；比喻论
证；因果论证；道理论证）（答：事实论证、对比论证、因果论证）
（3）提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
“攻之势”体现在第一段到第4段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第4段、第5段，由统一天下到覆灭。 二、文章结构
崛起(1)
兴 发展(2、3)
极盛(4)
兴亡过程
亡（5） 过秦论
分析原因(6)
三、研读课文
（一）秦的崛起
1、秦王朝崛起的有利条件有哪些？ 课文第一段（学生朗读第一段）
地利、政治雄心、人和、政通 （1）关于地利
秦国立国时的范围主要是今天的陕西省，也就是古代常说的“关中”地区。在地势上，关中地区对东部平原地带呈高屋建瓴之势。东面有太行山脉、南面有秦岭阻隔，在崇山峻岭之间有几处出入孔道，也都设关把守，比如著名的函谷关和武关。秦国占据关中地区，对东方诸侯国，就具备了进可攻、退可守的有利战略态势。在形势好的时候，秦国可以向东进军，蚕食其他诸侯的土地。而形势不利时，秦国则可以退回国内自保。关中地区易守难攻的地形，是秦国最好
的保护伞。
（2）关于秦孝公
文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？
材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”，而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。
（3）关于政通 ①关于“商鞅变法”
商鞅变法，涉及经济、军事、政治、司法、文化、习俗等方方面面，是战国时期实行最彻底、影响最深远的改革。它以法律形式废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，富国强兵，建立新型地主阶级统治。
②关于外交政策
战国中期，齐、秦两国最为强大，东西对峙，互相争取盟国，以图击败对
方。其他五国也不甘示弱，与齐、秦两国时而对抗，时而联合。大国间冲突加剧，外交活动也更为频繁，出现了合纵和连横的斗争。
合纵连横的实质是战国时期的各大国为拉拢与国而进行的外交、军事斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来，共同对付强国，阻止齐、秦两国兼并弱国；连横就是秦或齐拉拢一些国家，共同进攻另外一些国家。合纵的目的在于联合许多弱国抵抗一个强国，以防止强国的兼并。连横的目的在于侍奉一个强国以为靠山从而进攻另外一些弱国，以达到兼并和扩展土地的目的。
最初，合纵与连横变化无常。公孙衍、张仪、苏秦等人游说于各个国家，合纵既可以对齐，又可以对秦；连横既可以联秦，也可以联楚，这就是所谓“朝秦暮楚”。
2、提问：如何管理好班级 指定班长回答
3、提问：如何管理好企业
学生答：从企业的地理位置、管理者有雄心壮志、上下一心、企业管理制度等角度进行回答
（二）秦的发展
1、提问：秦势力得到发展的体现？
答：南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡 （视频）
2、提问：面对强大的秦国，其他六国是否等待宰割？
答：否。其他六国集结各国文臣武将，采取合纵策略准备“叩关攻秦”，但实际却“逡巡不敢进”，最终“纵散约败”。
（视频：介绍战国第一名将—吴起）
3、面对六国的进攻，秦国“开关延敌”， “无亡矢遗镞之费，天下诸侯
已困矣”，最终“强国请服，弱国请朝”。
4、合纵国实力强盛，却战败；秦国实力大涨。力量对比鲜明。 四、思考
诸侯六国的灭亡，除了秦的强大外，是否还有其他原因？