3.1 简 单 电 路
教学目标：
1.知道一个基本电路的组成元素。 2.能够连接基本电路，并画出电路图。 3.知道开关的作用并能用开关控制电流。
重点难点：学习连接一个简单电路；画简单的电路图。 教学方法：实验探究法 讲授法
教 具：电池、导线、小灯泡、灯座、开关 教学过程： 一、导入新课
1.谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？ 2.提问：电池能够提供什么？3.讲解：电池是一种电源。 二、学习新课 1.介绍简单电路元件：
同学们除了电池，老师还为你们提供了电池盒——上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极”；导线——用来传输电能；小灯泡——也称为小电珠；灯座——用于插放小灯泡。 2.连接电路：
（1）利用这些工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？ （2） 在白纸上，画出你的连接实物图。 （3）指名展示学生的想法。 3.分析连接后的情况：
（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？ （3）电流是按照怎样的方向传输的？ （4）说明电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？ （板书：回路 ） 4.开关的认识：
（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。 （2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。 （3）领取开关，进行试验。 （4）为什么开关能够控制灯泡的？
（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。 ）
（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。
（7）短路：短路分电源短路和局部短路两种电源短路是电流从正极流向负极的过程中,不经过任何用电器(灯,电铃,电阻等) 5.指导画电路图：
（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。 （2）认识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。 （3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。 三、拓展：
今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。
我们还可以思考一下这些问题：如果将灯泡换成其他用电器会怎样？ （1）学生说说个人的想法。 （2）放入发光器，试一试。 四、总结：
通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。
板 书 简 单设 计
路
电
《简单电路》说课稿
一、教材分析：
各位评委老师大家好。今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装臵——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。 二、学生分析：
五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。 三、教学目标
根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标： 知识与技能
1.知道一个基本电路的组成元素。
2.知道知道开关的作用并能用开关控制电流。 3.能够连接基本电路，并画出电路图。 四、过程与方法
1.能够连接基本电路，并且画出电路图。 2.观察、描述和记录有关的实验现象。 情感态度与价值观
激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
五、根据教材和学生的实际，确定本课
教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。 六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采用情景激励法和探究发现法。 学的方面， 实验操作的指导。
实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。 此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干等
依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 本课的导入环节我是这样设计的：
1.谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？ 2.提问：电池能够提供什么？3.讲解：电池是一种电源。 二、探究实验，学习新知。 （一）学习连接一只小电珠的电路 1.认识灯泡、干电池的结构
（1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报） （2）出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为电源，灯泡被称为用电器） 2.布臵分组操作。
谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师提供的材料你能想办法让这个小灯