江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷
考试科目:《中学语文教学法》第八章至第十三章（总分100分） 时间：90分钟
______________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、判断正误（10分）
1、汉字的基本特点是形音义的结合。 （ ） 2、阅读教学目标应该培养的能力可区分为认读能力、解读能力和鉴赏能力三个层级 。（ ） 3、朗读是阅读训练的终极目标。 （ ） 4、问答法是一种古已有之的教学方法。 （ ） 5、讨论法是作为讲述法的对立物出现的，具有反传统的特色。 （ ） 6、并非每一篇课文都必须编写阅读提要。 （ ） 7、“汝果欲学诗，功夫在诗外”说的是写作要在生活实践中积累素材。 （ ） 8、教学评价是测试的基础，测试是教学评价的继续。 （ ） 9、教学评价只对教师起作用，对学生没有作用。 （ ） 10、在课堂评价中应尽量运用正强化（即多进行鼓励和表扬），恰当地运用负强化。 （ ）
二、单项选择（10分）
1、小学3——4年级要求累计认识汉字（）个。
A、2500 B、3000 C、3500 D、1600——1800 2、我国古代的识字教材《史籀篇》是（）的著作。
A、汉代 B、西周 C、宋代 D、清代
3、课标要求九年课外阅读总量应该（）万字以上。阅读一般的现代文不少于（）字/分钟。 A、10，200 B、5，100 C、400，500 D、100 ，300 4、语文教材中的隐性知识，即关于方法的知识不包括（）。
A、文字知识 B、语言知识 C、文学知识 D、哲学知识 5、“预备——提示——比较——概括——应用”的阅读教学模式是（）提出的。 A、赫尔巴特 B、前苏联学者 C、夸美纽斯 D、莱因
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6、“自读——导读——复读”的阅读教学模式是（）提出的。 A、朱自清 B、黎锦熙 C、钱梦龙 D、魏书生 7、下列不属于语文综合性学习的特点的是。（）
A、综合性 B、差异性 C、主体性 D、参与性 8、下列不属于语文研究性学习的特点的是（）。
A、以结论为目的 B、以问题为载体 C、以探究为中心 D、以反思为线索 9、有效考试的必要条件不包括（）。
A、效度 B 、信度 C、区分度 D、精确度 10、下列题型属于客观题的是（）。
A、简答题 B、论述题 C、作文题 D、选择题
三、简答题（20分）
1、比较集中识字教学和分散识字教学的优劣。 2、阅读教学的目标有哪些？ 3、写作教学的原则有哪些？ 4、语文学习评价常用的哪些方法？
四、论述题（30分）
1、如何辩证理解阅读教学方法？
2、试述语文综合性学习与语文研究性学习的设计要遵循什么原则？
3、举例分析语文教师如何面对语文课程内容的开放性和生成性的特点进行语文教学。
五、操作题（30分）
请为朱自清的《春》编写一篇教案。
附参考答案
一、判断正误（10分）
1、对 2、对 3、错 4、对 5、对 6、对 7、对 8、错 9、错 10、对
二、单项选择（10分）
1 A 2 B 3 C 4 D 5 D 6 C 7 B 8 A 9 D 10 D
三、简答题（20分）
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1、答：集中识字的优点是识字效率比较高，对汉字的结构和意义理解比较深刻；缺点是对于汉字在特定语境的意义理解重视不够，遗忘率比较高。
分散识字的优点是随课文识字，可以使字词句文联系紧密，避免孤立分离，容易形成概念，记忆长久，有助于识字、写字和口语交际的综合，促进思维的发展；缺点是对识字量、识字速度产生一定影响。
2、答：一、获取知识 二、培养能力 三、陶冶情操 四、发展思维 五、形成习惯 六、积累言语
3、答：文道结合。 密切联系实际。 循序渐进、反复训练。 突出重点、兼及其他。
4、答：通过量表来发展学生的自我评价。 通过课堂表现来进行表现性评价。
通过问题讨论法将课内评价和课外评价结合起来。 通过建立语文学习档案袋来进行档案袋评价。
四、论述题（30分）
1、首先，每一种教学方法都有其特定的内涵。 其次，任何一种教学方法的长短优劣都是相对的。 再次，具体到某一篇课文，也没有绝对合适的教学方法。 最后，每一种教学方法的价值和作用都是有限的。
2、综合运用听说读写能力。
在学习实践活动中渗透多种学科知识。
围绕人与人、人与自然、人与社会三条线索设计学习活动。学生参与策划、实施、展示、评价等整个活动过程。
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3、答案要点：（应该有理论和事实的论证）
1、第一，不刻意追求静态的、封闭式的、系统性的语文知识，而是关注知识获得的过程。 第二，语文教师不仅是课程内容的执行者，也应该成为课程内容的改造者和创生者。
五、操作题（30分） 略
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