2009年第一学期九年级第三次月考语文试卷
本试卷共分三卷总分120分考试时间120分钟
学校______________班级______________姓名_____________考号___________ 得分_______
第Ⅰ卷（基础题 共29分）
下面每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，将序号写在括号内。 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) (2分) A．丫权(chà) 蜈蚣 (wú) 点缀(chu?) 狡黠(jié) ．．．． B．伶仃(líng) ．
憔悴(cuì) 诀别(jué) 惩罚(chěng) ．．． C．荡漾(yàng) 嫌恶(è) 笑柄(bǐng) 惊惶(huāng) ．．．． D．虐杀(nüè) 瑟缩(sè) 可鄙(bǐ) 静谧(mì) ．．．．2．下列语句中标点有误的一项是( ) (2分)
A．洞的正中，用朱漆写着三个大字——“逍遥宫!” B．陆游，字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。 C．我可以肯定地告诉你，我国姓王的人有1亿人。
D．《新华字典》对“脉脉”的释义是：“用眼神表达爱慕之意，如‘含情脉脉’。”
3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( ) (2分) A．车在路上走，人在画中行，一路美景令我们心旷神怡，流连忘返。 ．．．．B．班长提议星期天去敬老院义务劳动，大家随波逐流，纷纷表示赞同。 ．．．．C．陕西姑娘刘波在女子50米步枪奥运选拔赛中一鸣惊人，获得了第一．．．．名。
D．最近，向阳社区开展了许多为群众所喜闻乐见的“明荣知耻”主题文．．．．化活动。
4．根据语境，选出对下列句子加点词语理解不正确的一项是( ) (2分) A．人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋。(游来游去) ．．B．据说他当初行为不正，糟蹋钱。(浪费) ．．C．这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了。(不清楚) ．．D．这些日子，家中光景很是惨淡。(境况) ．．
第1页 共12页
5．下面对诗歌赏析不正确的一项是（ ）(3分)
A．毛泽东的《沁园春 雪》中一个“望”字统领下文，有登高远眺的意思并有很大的想象成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。
B．《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，展示了将士们奔袭八百里，然后在军营中听着雄壮的战歌，分吃牛肉的豪迈景象。
C．《渔家傲 秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”揭示词人和出征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建功立业、勒石燕然的目的。
D．苏轼的《江城子 密州出猎》这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷豪放的，与温庭荺的《望江南》格调截然不同。 阅读《故乡》片断，回答6～8题。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身才增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿!闰土哥，——你来了???”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，??但又总觉得被什么挡着似的，单在脑海里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道： “老爷!??”
我似乎打了—个寒禁；我就知道，我门之间已经隔了—层可悲的厚嶂壁了。我也说不出话。
6．下列句子中字形完全正确的一项是( ) (3分) A．我似乎打了一个寒禁。
第2页 共12页
B．他身才增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄。 C．我们之间已经隔了一层可悲的厚嶂壁了。
D．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
7．“脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中“欢喜”是因为与童年好友久别重逢，“凄凉”又是因为什么?对此分析正确的一项是( ) (3分) A．想起他们之间，阔别了二十年后如今才重逢，不免凄凉。
B．他知道“我”是为搬家而来，想起以后再难有见面的机会，心里不免凄凉。
C．农村萧条破败，长期劳累，愁苦的生活造就了他凄凉的神情。 D．想起“老爷”也搬家，同样为生活所困，出于对东家、老爷的真诚感情，不免神情凄凉。
8．闰土见了“我”恭恭敬敬地称老爷，而少年时称“我”为迅哥儿，产生这种变化的原因是( ) (3分)
A．中年后闰土生活经历多了，变得很世故。
B．少年时是孩子，不大明白事理，长大自然知道尊敬人了。
C．封建等级观念影响，生活的折磨，使中年的闰土精神麻木，逆来顺受。 D．20年前闰土家境还可以维持，现在却很困难，觉得低人一等。 阅读《鱼我所欲也》片断，回答9～11题。
鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也。人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之别生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷
第3页 共12页
乏者得我而为之：是亦不可已乎?此之谓失其本心。 9．下面句子中没有通假字的一项是（ ）(3分) A．故患有所不辟也 B．万钟则不辩礼义而受之 C．乡为身死而不受 D．是亦不可已乎
10．作者在论证“舍生取义”这一观点中，下面句子属于反面论证的一项是（ ）(3分)
A．生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
B．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也? C．呼尔而与之，行道之人弗受。 D．蹴尔而与之，乞人不屑也。
11．综合分析文章的内容和写法，理解不正确的一项是（ ）(3分) A．本文的主旨是，每个人都有“本心”和保用“本心”的重要性。 B．文章开头，作者以生活常理为喻，引出了全文的论点。
C．“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，前一句指的是“不义”，后一句指的是“义”。
D．文章主要运用了道理论证、举例论证和对比论证等方法。
第Ⅱ卷(综合题 共41分)
默写（完成13～18题 共10分）
13．过尽千帆皆不是，_____________________。（温庭筠《望江南》） 14．物是人非事事休，_____________________。（李清照《武陵春》） 15．____________________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲 秋思》）16．______________________，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，______________________。(《孟子两章》)
17．《江城子 密州出猎》中作者借用典故，表示希望朝廷能够重新重用他，
第4页 共12页
弥 封 线 外 请 勿 答 题
给他机会去建功立业的两句是_________________ ，_________________。 18．《曹刿论战》中体现曹刿取信于民思想的一句_________________，_________________ ，_________________。 阅读下面的文言文，回答19—21题。(6分)
戴震①难师 段玉裁
先生是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》③，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔于之言而曾子述之?又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰；“此朱文公④所说。”即问：“朱文公何时人?”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人?”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣?”曰：\几千年矣。”“然则朱文公何以知然?”师无以应，曰：“此非常儿也。”
注释：①戴震(1724--1777)，清代思想家、语言文字学家。②是年：这里指1733半，这年戴震十岁。③《大学章句》：南宋朱熹为《札记·大学》作的注释书，是明清两代科举考试的官方教科书。④朱文公：即朱熹，宋代哲学家、教育家。
19．解释下列句子中的加点词语。(2分) A．盖聪明蕴蓄者久矣 ( ) ．B．先生是年乃能言 ( ) ．20．用现代汉语翻泽下面句子。(2分) 然则朱文公何以知然?
_______________________________________________________________ 21．戴震的问题难住了老师，老师为什么说他是“非常儿”?(2分) ________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面文章，回答22—26题。(15分)
我长大了
小的时候想长大，盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表
第5页 共12页
学校______________班级______________姓名_____________考号___________