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浅谈“互联网+”背景下高校教师信息素养的提升
作者：李娟娟
来源：《都市家教·上半月》2017年第09期
【摘 要】“互联网+”教育是未来教育的发展趋势，对高等教育的影响日益凸显，“互联网+”带来高校教育的新常态：培养目标由知识人变为创新人、智慧人；课程由单一封闭走向开放；教学由规模标准化走向个性化定制；评价从单一到智慧评价、创新评价。这对高校教师也提出了新的要求，信息素养尤为重要，基于此，本文分析了“互联网+”背景下高校教师信息素养的主要构成，提出从建立师德长效机制、培养互联网思维、转变信息技术培训目标等方面来培养和提升高校教师的信息素养。
【关键词】“互联网+”；高校教师；信息素养
随着互联网、云计算、大数据等技术的迅猛发展，人与人，以及人与物，物与物之间都可以互联，2015年李克强总理第一次提出了“互联网+”行动计划，指出要推动互联网和各个传统行业的全面融合[1]，我们进入了“互联网+”时代。大数据、互联网带来社会变革的同时也带来了教育的新期待，深刻的影响高校的教学活动，在此背景下，提高高校教师的信息素养，才能加快高校服务功能的变革，才能促进现代教育事业的发展。 一、“互联网+”时代高校教育的新常态
“互联网+”的开放性提升了各种信息传播的自由度，实现信息时代“互联网+教育”模式。高校教师利用现代信息通信技术如云计算，大数据等，使教学内容和形式多维度传播，使高校教育呈现以下新常态：
（一）“互联网+”目标，由注重知识向培养创新、智慧转变
教育到底要培养什么样的人？这是教育本身的追问。我们教育目标想清楚了，技术才能凸显真正的价值。大数据背景下，越来越多的智能机器人取代普通的劳动者，人类社会也向更高层次的创新创造迈进。信息时代和智慧时代到来，对教育提出了新要求，需要更多能够创新和创造的人。互联网教育旨在培养出具有创新精神人才，符合现代教育的目标。互联网是网状结构形态没有层级和中心节点。互联网的技术结构决定了它内在的精神，就是去中心化，是分布式的，是平等的[2]。互联网开放的教学平台资源能最大程度实现学习资源的开放和共享，促进教育实现平等。这体现了互联网教育的开放性、平等性、自由性、共享性。互联网教育使教学的功能多样：教学不仅传递知识，而且以知识为载体，提升学生的品位，释放学生的个性，让每个学生的个性能力自由全面发展，培养学生传承知识发现新知的探究精神、在新的环境和