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三年级下语文教学实录-11起死回生沪教版 师：同学们好！ 生：老师好！
师：请坐。同学们，今天我们一起来学习课文，谁来把课题念一下？
生：起死回生。
师：对，念课题就要声音响，还有谁能念？ 生：起死回生。
师：突出课题当中的一组反义词怎么念？ 生：起死回生。
师：同学们，学课文，课题的意思要搞懂。“起死回生”是一个成语。老师给你一个字。
（板书：使 ） 师：知道这个成语的意思吗？
生：使死去的人复活，就是起死回生的意思。 师：说的真好，请坐。
师：同学们，了解了课题这个成语的意思。昨天呢，大家已经自习过课文。接下来，我们就看看大家自学的情况。
（师等待）
师；请你用最快的速度在文中找到课题中“起死回生”这个词语的近义词。
生：“起死回生”的近义词是“死而复生”。
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（板书：死而复生） 师：好的，看黑板。 男生：起死回生。 女生：死而复生。
师：好，课文当中与这两个词语有关的两个人物是谁？ 生：与这两个词语有关的两个人物是扁鹊和虢国太子。 师：好，请坐。同学们看，这一位就是扁鹊。 （贴扁鹊肖像图，板书：扁鹊） 师：一起念。 生：扁鹊。
师：好，同学们，扁鹊，课后注释专门有个解释，谁能读？ 生：扁鹊，姓秦，名越人。战国时期医学家，医术高明。扁鹊，他就是秦越人，后来，人们尊称他为——
生：扁鹊。
师：扁鹊，对了。还有一个人物，是谁啊？ 生：虢国太子。 （板书：虢）
师：看这个“虢“字，爪字头，寸，虢字会写吗？ 生：会。
师：记住字形了？一起读，预备，起—— 生：虢国太子。
师：虢国是春秋初期的一个国家。有四百年的历史。今天我们学
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习的这篇文章内容就和虢国太子有关。大家自学得不错。再进一步，说一句话。这一句话当中要有这四个内容，（师指板书）能说吗？
生：能。
师：好，准备一下。 （学生准备）
师：能说了，好，谁来说？
生：大家都说扁鹊有起死回生的本领，是因为他使虢国太子死而复生。
师：恩，很好，因果关系。讲了四个内容，让我们了解了这篇文章的主要内容。还有谁能说？
生：因为扁鹊使虢国太子死而复生，所以人们说扁鹊有起死回生的本领。
师：说扁鹊有起死回生的本领，她是因果关系，你是因为所以。还有谁能说，不用因为所以，不一样的？
生：扁鹊使虢国太子死而复生，国王称赞扁鹊有起死回生的本领。 师：虢国的国王称赞扁鹊有起死回生的本领，对了，是谁称赞扁鹊啊？是——
生：国王称赞扁鹊。
师：好，同学们看。把这四个内容并在一起，就是这篇文章的主要意思。另外，刚才同学们在讲的时候，我发现“起死回生”后面必须要用上——本领。对啊，“起死回生”是说医生医术的高超、技能的出色。它是本领，而“死而复生”是结果。用的时候不能用错。刚
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才同学们就用得非常正确。说明同学们自学课文很认真，为我们更进一步学习课文打下了扎实的基础。接下来，我们就要深入学习课文了。你们看，深入学习课文，我们还得回到课题上来。
（师指板书）
师：读课题，预备，起。 生：起死回生。
师： 既然“起死回生”是说医生医术高超，是本领。这个“死”是“真死”还是“假死”？哦，不知道，我们来看看课文，他到底是“真死”还是“假死”。请你自己读读课文的1—8节。你看一看，扁鹊得到了哪些虢国太子“死”的信息。大家开始。
（生默读课文）
师：哪一些“死”的信息？ 生：太子只说胸口闷，后来就死了。 师：这是死亡的原因。 师：死亡的原因是——
生：虢国太子只说胸口闷，后来就死了。 师：还有什么“死”的信息吗？ 生：太子是早上鸡叫的时候死的。 师：这是死亡的时间。 师：死亡的时间是——
生：死亡的时间是早上鸡叫的时候。 师：对，还有没有死亡的信息？
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生：太子死到现在半天，没有入棺。
师：恩，没有入棺，知道入棺吗？死尸放在棺材里，盖上盖子，钉上钉子，棺材里面一点空气都没有了，那就真死了。现在有没有入棺？
师：没入棺，没盖上盖子。到底死不死还不知道呢。好，这是死后的情况。扁鹊得到了三个信息。当时，扁鹊因为疑惑而纳闷。他来到宫门口问侍卫官三个问题，了解到三个信息。他一连串的问题问得侍卫都有些不耐烦了。扁鹊和侍卫官的对答能读吗？
生：能。 师：自己练。 （生自读对话）
师：我读扁鹊，你们读侍卫官。 师：太子得了什么病？
生：太子只说胸口闷，后来就死了。 师：死了多久？ 生：早上鸡叫的时候。 师：入棺了？
生：从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？
师：好，换一换，你们读扁鹊，我读侍卫官，换一换以后，你们要思考我们的朗读有没有不一样的？知道了吗？好，准备，起。
生：太子得了什么病？
师：太子只说胸口闷，后来就死了。