表1 芍药山小学__数学__集体备课稿
—基于个人备课
主备人 闵祥庆 课题 平均分 课型 新授 年级 二 时间 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 教学 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。 目标 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法 掌握按指定的份数平均分的方法 各种食物图片若干、课件等 教学过程 修改建议理由 第一课时 一、创设情境，感受“平均分” 1、情境导入，教学例1。 （1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。 老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？ 请你动手帮他们分一分。 （2）、学生动手操作分一分。 （3）、汇报情况，教师板书。 分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。 （1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？ （2）、学生汇报。 （3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法 取个合适的名称吗？ （4）、学生自己取名。 3、出示课题 （1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分 （板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是 一份。 （2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？ （3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？ （4）、学生交流、汇报 4、及时练习，进一步理解平均分的含义。 （1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。 学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？ （2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。 学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思 （二、实际操作，学习平均分的方法。 1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分1）、讨论平均分的 方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。 分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。 分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。 操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ （5）教师小结。 把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个 地分，直到分完，几个几个地分比较快。 2、找一找。 想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。 3、分一分。 把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分） 4、完成教材第9页下的“做一做”。 把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分， 再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。 三、应用拓展，理解平均分 1、完成教材第9页练习二第1小题。 （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）、学生交流讨论汇报。 2、完成教材第9页完成练习二第2小题。 把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。 （1）、理解题意。 （2）、动手操作 （3）、学生汇报交流、评价。 3、完成教材练习二第3小题。 把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的？ （1）、理解题意。 （2）、动手操作 （3）、学生汇报交流、评价。 4、完成教材第9页练习二第4小题。 有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根。 平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根。 （1）、理解题意。 （2）、动手操作 （3）、学生汇报交流、评价。 （4）你发现了什么？ 5、教师小结。 同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且 知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述 平均分的结果，你们真是会学习的孩子。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 五、板书设计。 平均分 例1： 二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要把6个糖果分给3个 同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？ 分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 每份分得同样多的分法就叫作平均分。 例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。 分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。 分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。 操作结果：把18个橘 子平均分成6份，每份（ 3 ）个。