《初中语文课堂中有效性问题研究》阶段性研究总结
盐池师资培训中学 马俊娥
课堂教学是开展学校教育科研的主阵地，进行课堂教学有效性问题设计，优化教学过程已成为教育改革面临的重要课题。我与5位老师立项的课题《初中语文课堂中有效性问题研究》就是通过以研究的方式去解决教学中的具体问题，在总结经验、探索规律、提高课堂教学效率等方面做些探究，以全面提高课堂教学质量作为本课题的价值定位。本课题于是2010年10月开始研究，预期到2013年11月结题，历时近三年。现将前阶段的研究工作整理汇报如下：
一、前阶段课题研究进展情况。 ㈠、课题研究的目的
（1）通过本课题研究，探索和总结出一套适合新课程背景的课堂有效教学模式，以指导教师的教学工作。
（2）通过本课题研究，促进教师积极转变教学观念，积极构建有效的、优化的课堂教学模式，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以达到培养学生实践能力和创新精神。
㈡、初中语文课堂有效性提问探究的主要内容：
①、初中语文课堂有效性提问的科学性研究。课堂提问科学性的前提是熟知课程内容和学生身心发展规律。“提问什么”是教师在提问前必须仔细思考和慎重考虑的问题，更是学生想要解决的问题，“问题”设计必须具有科学性和探究性。通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，培养学生思维的发散性、灵活性和创新性。
②、初中语文课堂有效性提问的互动性研究。教学要面向全体，教师提出的问题，能引发学生思维，让学生积极进行思考、兴致勃勃地参与讨论并踊跃发言，教师与学生之间能有效的进行交流、沟通、互动与生成，使学生在学习能力、实践能力、创新能力方面得到增强，获得满足、成功和喜悦等积极心理体验；学生合作学习必须做到“有说有听”、“有议有思”。
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③、初中语文课堂有效性提问的适度性研究。
一要广度，就是设计的问题应具有较大的思维空间，要给学习留下广阔的活动空间，留给学生思考问题的时间和空间。
二要梯度，就是要能拓展学生深层次的思维空间，对事物原因规律内在联系等加以说明。
三要注意设计的难度，要贴近学生的实际，满足学生的需要，即考察学生认知水平，又能激发学生思维，使不同程度的学生都有所发展和提高。
④、课堂提问应具有启发性。好的提问应该富有启发性，应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急于走向结果，能有效地激发学生是思维，充分体现学生学习的主体地位，问题与问题之间存在内在的联系和因果关系。
⑤、初中语文课堂有效提问技巧性研究。
说话是一门艺术，教学提问也应讲求艺术性。在课堂教学提问中，应注意以下三个方面：
① 提问的层次性。 ②提问的艺术性 ③提问的灵动性。 ㈢、课题研究的实施策略
课题组成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题分解、研讨交流、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的，在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。
1、加强理论学习，提升教师素养
为提高课题组成员的课题研究水平，课题组成立伊始，我就组织成员认真学习课题研究方案、学习相关理论书籍，如《有效教学的实践与反思》、《语文教学与研究》、
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《语文课堂提问的有效性的研究》、《有效课堂教学》、《教师伦理与教师礼仪》、《新课程标准》解读等有关课程改革的材料和书籍，使大家对“有效教学”、“有效性提问的内涵”、“课堂教学有效性提问”等概念和教学理论有了明确的认识和提高，增强了大家参与科研活动的积极性与主动性。
2、及时总结经验，提高课题研究的针对性
我们根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教学、教研活动紧密地结合起来，让课题研究真正走进课堂，走进教师教学的实际，走进学生学的实际；并致力于在课堂中改变教师“教”的方式和学生“学”的方式，把教学过程之中的探究、发现、质疑、结论等认识活动显现出来，不断改进教学模式和教学方法，不断提高课堂教学的有效性。
3、课题组活动开展情况
（1）2010年9月，制定本课题研究实施方案（主要包括课题研究背景、研究目标、主要研究内容、研究方法、研究计划和主要研究措施）。
（2）2010年10月，选定课题组成员， 选定盐池一中武润仙、杨春霞、盐池三中包经霞 3位教师为课题组成员。
（3）2011年，开展有关有效性教学专题理论学习，主要材料有《有效教学的实践与反思》、《语文教学与研究》、《语文课堂提问的有效性研究》，召开课题组成员会议，商议新学期课题研究的方向、内容、方法，布置各子课题的研究任务。
（4）2011年4月23日，课题组成员参加了“盐池县第三届基础教育教学课题开题报告会”，《初中语文课堂教学中有效性问题探究》课题正式开题。
（5）发放了300份《盐池县初中学生语文学习状况调查问卷》，设计了30个有关语文学科的问题让学生选择作答，理解学生的学习状态与兴趣爱好，从而有针对性的进行教学研究。
（6）2011年4月26日，请课题组成员杨春霞老师进行《黄河颂》课堂有效教学现场展示并进行评议。
（7）2011年9月，邀请包金霞老师做课《背 影》，开展本课题的理论与实践的专题探讨。
（8）2011年9月，听取杨春霞【春酒】说课及教学反思，开展有效问题教学实效评议。
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（9）2011年10月，观看杨春霞老师《台阶》有效性教学探究展示，开展有效教学评议。
（10）2011年10月，请包金霞老师进行《记承天寺夜游》课堂有效教学现场展示并进行评议活动。
（11）2011年11月，观看武润仙老师《济南的冬天》课堂展示，评议：如何通过问题的设计使学生的思维得到激活和拓展。
（12）2011年11月22日，听取包经霞老师《初中语文课堂教学中有效问题适度性探究》阶段性总结，探讨课堂提问有效性的实践与经验。
（13）2011年11月，听取杨春霞老师《语文课堂教学中有效提问探究阶段总结》的经验介绍，对一年来的课题研究进行小结。
（14）2011年11月，听取武润仙老师《初中语文课堂教学有效提问的方法及措施》介绍，共同交流探讨课题研究过程中的体会、经验，作阶段性课题研究经验交流。
4、课题研究取得阶段性成果。
(1)包经霞老师2010年12月撰写论文《如何提高语文课堂教学效率》在《语文周报》上公开发表；
(2)2010年12月，包经霞老师在全县优质课评比活动中荣获一等奖； (3)2010年11月至2011年1月，包经霞老师参加“国培计划”成绩合格； (4)2011年5月，包经霞老师，在全县初中语文网络评卷活动中荣获一等奖； (5) 2011年7月，包经霞老师在全县“教材研修”评比与交流活动中荣获语文学科一等奖；
(6) 2011年9月包经霞老师，被中共盐池县委、政府评为“十佳优秀教师” (7)武润仙老师每学期听课 15—20节，特别是一些县级优质课和公开课活动积极参加，2011年9月份观摩了全区优质课活动。
(8) 2010年5月，武润仙老师的《济南的冬天》参加县级优质课竞赛，获二等奖； (9) 2011年6月武润仙教学设计《安塞腰鼓》参加全县教学设计竞赛，获二等奖；
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（10）2011年5月，武润仙《安塞腰鼓》参加校级竞赛，获一等奖。 （11）2011年5月杨春霞老师的《春酒》，在全县优质课竞赛中获二等奖； （12）2011年6月杨春霞老师的《黄河颂》在全县教学设计评选中获三等奖。 （13）2010-2011年第一学期全县教学统一监测中，七年级全县平均分是68.分。武润仙老师的语文平均分是72.6分，高于全县平均分。杨春霞老师的语文平均成绩是69.，高于全县平均分；八年级全县平均分67.9分，包经霞老师的语文平均成绩是78.2分，高于全县平均分。
（14）2010-2011年第二学期全县教学统一监测中，七年级语文全县平均分是76.9分。武润仙老师的语文平均成绩是80.8分，高于全县平均分。杨春霞老师的成绩是78.1分，高于全县平均分；八年级的全县平均分是68.1分，包经霞老师的平均成绩是78.1分，高于全县平均分。
三、 课题研究过程中，实际操作与方案时预设的问题和预期的研究结果的出入及修改。
在课题研究过程中，我们发现实际操作与和预期的研究结果有点出入。制定课题实施方案时，我预设了六个方面的问题，课题审批通过后，组织了3名老师进行实施，每人两个子课题。通过一年的研究，发觉子课题设置问题有点多，不便于老师的理论学习和具体操作，并且通过研究，发觉“初中语文课堂有效提问启发性研究”和“初中语文课堂有效提问的探究性研究”之间有兼容，课题老师提交的阶段性总结对这2个问题阐述也不是很清楚，因此，又发展了两名新成员，经课题组成员商议，将6个方面的内容，梳理、归纳为了5个方面，每个任课老师各研究1个子课题，力求使“初中语文课堂教学有效性提问”这个课题在理论上更明晰，方法上更具体，实践中更娴熟，课堂有效性更强。具体调整如下：
实施方案预设中的课题组成员及分工： 成员 马俊娥
单位 盐池县师资培训中心 承担任务 课程实施总负责 5
联系电话 13895247818
1、 初中语文课堂有效提问科学性研究。 武润仙 包经霞 杨春霞 盐池县一中语文教师 2、 初中语文课堂有效提问启发性研究 3、 初中语文课堂有效提问互动性性研究 13895523785 13895582388 13895247211 盐池县三中语文教师 4、 初中语文课堂有效提问适度性研究 5、 初中语文课堂有效提问技巧性研究 盐池县一中语文教师 6、初中语文课堂有效提问探究性研究 调整后的课题组成员及分工： 成员 马俊娥 武润仙 包经霞 刘薇 杨春霞 杨琳 单位 盐池县师资培训中心 盐池县一中语文教师 2、初中语文课堂有效提问适度性研究 盐池县三中语文教师 3、初中语文课堂有效提问互动性性研究 盐池县一中语文教师 承担任务 课程实施总负责 1、 初中语文课堂有效提问科学性研究。 联系电话 13895247818 13895523785 13895582388 4、初中语文课堂有效提问技巧性研究 5、初中语文课堂有效提问启发性研究 13895510563 13895247211 13469536323 盐池县一中语文教师 盐池县高沙窝中学 语文教师 四、下阶段研究工作计划。 １、个别教师对课题研究的过程、研究方法还不够明确，研究工作处于表面化、浅层次阶段。改进措施：明确本课题和各子课题研究内容，进一步加强理论学习和实践指导，以提高课题研究的实效性。 2、 继续收集资料，要求每个课题组成员每学期写两个教学案例，两篇教学反思，注重过程性资料的积累。继续将平时的某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，对自己的教学实践结合具体理论认真进行反思，形成有自己风格的教学模式和富有个性的理论研究成果。
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