如何提高小学品德与社会教学实效性
1．贴近生活、注重体验
学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心，因此，教师在教学活动中应创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。 2．走进社会、学会实践
充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的集市上、超市里，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的\纯道德\也没有与社会脱离了的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。 因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。
3．组织讨论、学会交流
讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论，教师应当有计划，有目的的组织，防止形式上的讨论。
品德与社会课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨论，是品德与社会最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。
反馈信息，及时整理活动安排。在活动教学的探究中，难免出现这样那样的问题，就是活动的过程中，也会反映出意料之外的情况。及时调整，是积极的应变方式。分析活动过程中的问题，我常反省其中的原因。
小学《品德与社会》课教学的实践途径
《品德与社会》是小学中、高年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合学科，其目标是根据学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，关注每一个学生的成长，发展学生丰富多彩的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会活动的能力，使之成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个人品质的人。
“品德与社会”在教学的整体构建上，不仅要对学生成长的不同生活领域与社会环境的多种因素进行有机整合，而且还要将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行有机整合，让学生通过各种学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，提升学生适应社会的能力，以适应快速发展的现代社会。 “品德与社会”教育的内容和形式必须贴近学生的生活，必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用学生乐于接受且生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展奠定基础。
立足课堂，让“品德与社会”生根
学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。在课堂教学中,教师要善于从学生的生活中挖掘“品德与社会”教育话题。如在教学《品德与社会》课程中的《人人都平等》一课时，教师可有意识的给
学生做一个不公平的行为，引发出关于不平等的话题，从而引起学生们对不平等问题更多的关注。展开讨论，进行深入辨析，从而增强学生的品德意识。
影视熏陶，让“品德与社会”进入学生心灵
随着现代化社会的发展，影视这种多纬度、立体化的传模式越来越渗入学生的日常生活之中。在小学《品德与社会》课教学中应充分利用小学生喜闻乐见的影视媒体，抛开空洞的说教，让“品德与社会”走入学生的心灵。 阅读经典，发挥激励作用
不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华。从小读经典名著，可以陶冶思想情操，培养审美能力、塑造健全人格，还能多接触一些社会知识，给人以深沉的思维空间。学生通过这些不朽的经典作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比肤浅的说教要深刻得多、有效得多。 走进生活，促进品德的形成
在教学的内容上，教师一定要注重反映学生的社会实践生活实际，每一个学习主题，都尽可能的选择典型又真实的生活实例，通过各种渠道，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中，通过体验、辨析和感悟，对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，变灌输式教育为体验式教育，从而促进他们良好品德的形成和社会性发展。
抓住契机，创设“品德与社会”教育情境
小学中、高年级的学生已经具备了一定的观察力、分析力和判断力，因此教师要结合社会发生的重大事件及时开展品德与社会教育，有利于学生个人品德与社会责任联系起来。
特长展示，激发学习兴趣
在品德与社会教学活动中，教师要结合学生实际，正确进行引导，使学生形成良好的兴趣，并为他们提供一个展示自我的平台，帮助学生树立自信心，培养学生乐观向上的生活态度。
主题队会，交流完美品德
教师应以学生为中心，以主题队会为形式对学生实施品德教育，让学生自己策划、组织、举行品德教育主题队会，鼓励学生积极参与学习讨论，彼此交流看法和感受，交流完美品德，让学生接受正确的价值观念，有利于形成积极向上的良好氛围。
当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如