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小学生不良言行成因及解决方法浅析
作者：郑娟
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第06期
【摘要】针对小学生不良言行的不利影响，本文从社会因素、学校教育、家庭环境、学生自身等方面探讨了其成因，提出了多方合力的转化对策：转变人才观、认可多样化英才，让言行不良的后进生重拾信心；转变教育方式，从过严和放纵两种极端中解放出来，管中有放，放中带管；耐心把握批评教育的好时机。文章还强调了班主任的重要性，强调社会、家庭、学校多方面要协作，共同采取措施才能培养小学生良好品质。 【关键词】小学生 言行 原因 对策 分析
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0231-02 常言道：“十只指头有长短。”每所小学存在一定优秀生的同时，总是伴随着一些言行不良、学习成绩欠佳的后进生。他们人数不一定多，但转化难度较大，容易发展成问题学生，且具有较强的煽动力，往往一两个就带坏一群学生，严重影响到班风、校风建设。然而，一般学生退步成后进生往往是从不良言行开始的。因此，分析后进生不良言行的成因，对症下药，才能加大转化力度，对后进生个人发展、班风和校风建设都具有重要意义。 一、成因
小学生不良言行是指其违反公共生活行为规范或社会公认的道德准则，给社会、他人及其本人造成不良影响或者危害的错误言行。具体表现为：一是举止往往偏激，常违反纪律、惹事生非、出口成脏，个别甚至随意缺课逃学；二是反叛心理较强，常与学校、老师、家长对着干；三是喜欢与社会上游手好闲之徒混在一起，在校内外形成小团体，善于在普通小学生面前表现出“英雄气概”、充当“大哥”，欺负、恐吓、引诱普通小学生，影响较为恶劣。其成因与其活动的社会、学校、家庭等客观环境密切相关，也存在学生个人的主观因素。 （一）社会价值因素
1.社会上急功近利的价值观大行其道是其产生的温床
我国社会风气总体积极向上，但市场经济大潮中鱼龙混杂，社会价值观出现急功近利的趋势，一切向钱看，法制观念淡薄。赌、骗、偷、抢等各种可快捷地取得钱物的方式对一些年轻人产生了巨大的吸引力。一方面这样的生活方式吸引了部分缺乏社会阅历、心地单纯的小学生，这些小学生好奇心、模仿性很强，很容易受到这种急功近利的不良物质观的负面影响；另一方面部分传媒和商家为了经济效益，不负责任地引进了许多品位不高的境外影片、图书，助长了腐朽落后的生活方式在小学生中的传播，进一步刺激了小学生不良言行的滋生。