用分数表示可能性的大小练习课（第二课时）教学设计
教学内容：苏教版第11册练习十八第2﹑3﹑6﹑7题 教学目标：
1.通过练习，联系分数的意义,初步掌握用分数表示具体情景中,简单事件发生可能性的方法.。
2.能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案。 3.使学生进一步体会数学知识间的内在联系，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展和增强数感。
教学重、难点：根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案。 教具：课件﹑大骰子 学具：每个学生一个小骰子。 教学过程：
一、 板书课题，复习导入。
1﹑板书课题，提问学生：上节课我们已经学习了《用分数表示可能性的大小》，知道了事情发生的可能性有大有小，并且可以用分数表示。谁来说说如何用分数表示可能性的大小？
2﹑这节课，我们用这些知识开展游戏活动，看谁表现的更出色！ 二、 游戏活动过程。
1﹑卡片游戏。（练习十八第3题。） （1） 课件出示题目。
（2） 师：这里有9张数字卡片，分别是1到9。现在老师把数字卡片打乱
顺序反扣在桌上，从中抽一张。
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问题1.摸到每个数的可能性是多少？
问题2.摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的呢？
问题3.如果摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小芳赢，这个游戏公平吗？ 问题4.你有什么办法让这个游戏变得公平吗？
（3）先让学生给写出第1、2小题的答案，然后交流思考过程。
（4）重点讨论第3小题，要引导学生明白因为摸到奇数的可能性是5/9，
摸到偶数的可能性是4/9，可能性不相等，所以这样的游戏不公平。 （5）组织学生重新设计游戏规则，然后交流。 2﹑石头、剪刀、布游戏。
（1）出示练习十八第6题。
（2）先组织学生玩一玩石头、剪刀、布游戏，再说说游戏规则。 （3）组织学生讨论：怎样才能列举出“石头、剪刀、布”游戏中可能出现的各种情况？明确方法后，再让学生把题中的表格填写完。
(4)思考：在游戏中，小芳获胜的可能性是几分之几？小娟呢？你认为这个游戏公平吗？ 3﹑骰子游戏。
a) 引入：丽丽和小雪打牌，她们想用掷骰子来决定谁先出牌。这两个骰子该选哪一个比较公平呢？
b) 同桌两人掷骰子，用骰子朝上的“小点”来判断输赢。玩玩看，怎样设计方案才公平？
c) 如果让你设计一种新骰子，来进行刚才的骰子游戏哦。你有什么好方案？动手试一试。
d) 讨论与交流，然后完成练习十八第2题。
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